我們吃什么課后反思
我們吃什么課后反思
《我們吃什么》是四年級上冊第四單元《我們吃什么》的第一課。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹宋覀兂允裁凑n后反思，希望大家喜歡!
我們吃什么課后反思篇1
這節(jié)課上已有幾天了，一直沒來的及將反思及時的訴諸文字，但腦海里還是在思考這節(jié)課的得敗成失，今天忙里偷閑，趕快談?wù)劯邢搿?/p>
當時選擇上這節(jié)課的時候挺為難的，這節(jié)課從內(nèi)容的選擇上較容易的，與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系較緊密，學(xué)生有話可說，上課時應(yīng)能與教師較順利的溝通。難的是教學(xué)時間為一課時(如分兩個課時上的話，每節(jié)課內(nèi)容就單調(diào)了，而且本節(jié)課的知識點聯(lián)系很緊，不能截然分開)，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容又較多，學(xué)生動手環(huán)節(jié)也不少，如何合理安排各知識點的教學(xué)時間，對上課節(jié)奏的把握是一種考驗，稍不留神，就完成不了教學(xué)任務(wù);另外本課實驗環(huán)節(jié)不好操作，尤其食物不好準備。怕學(xué)生帶的參差不齊，最終還是上了這節(jié)課，源于對多媒體教學(xué)手段效果的信任。
課前準備了多媒體課件，將大量需要展示的食物圖片，食品標簽，主要營養(yǎng)成分表等制成ppt，節(jié)省了時間，將“統(tǒng)計全班最愛吃的食物”，這一教學(xué)任務(wù)(需要較長的時間)安排在課前就完成了。準備好了，并且制成條形統(tǒng)計圖展示出來，也增強了學(xué)生對數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計與分析能力，并且學(xué)生全程參與，學(xué)生也十分高興。
我們吃什么課后反思篇2
《我們吃什么》是四年級上冊第四單元《我們吃什么》的第一課。課堂開始，我進行了統(tǒng)計全班學(xué)生最愛吃的食物的活動，學(xué)生都非常積極的參與到其中，讓學(xué)生快速進入了本次課堂。統(tǒng)計完后，我又讓學(xué)生分組對這些食物進行分類，在分類活動中加入第五單元分類一課的一部分內(nèi)容。隨后我又告訴學(xué)生科學(xué)家們的一種分類方法：按食物所含的主要營養(yǎng)成分進行分類。同時引入食物所含主要營養(yǎng)成分及作用，并對蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉即糖類進行簡單的鑒定。接著，讓學(xué)生根據(jù)這種方法對食物再次進行分類。最后再引導(dǎo)學(xué)生思考，同學(xué)們愛吃的食物營養(yǎng)是否全面，日常飲食應(yīng)該注意什么。
本課教學(xué)中真正做到了以學(xué)生為主體，我將統(tǒng)計活動交給了一個“小老師”，在調(diào)查統(tǒng)計的時侯，同學(xué)聚在一起，熱情、主動地討論、交流，適時地利用語言、手勢、眼神表達著豐富的信息……臉是微笑的，心是暢開的，人是快樂的!科學(xué)教學(xué)給學(xué)生提供了暢所欲言的交流環(huán)境、活潑輕松的研究氛圍、自由馳騁的表現(xiàn)天地!讓學(xué)生檢測食物中的營養(yǎng)成分，加深對食物的了解從而了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，最后對日常飲食的思考給學(xué)生一雙“科學(xué)”的眼睛，培養(yǎng)他們科學(xué)飲食的意識。我深刻的體會到了，激發(fā)學(xué)生的興趣才是我最應(yīng)該努力的方向。
我們吃什么課后反思篇3
一堂課教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵，決定于老師扎實的教學(xué)基本功、靈活機動的課堂調(diào)控能力和學(xué)生的求知欲、興趣度，為了讓自己更好的上好這節(jié)課我不斷努力。
這 節(jié)課與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系較緊密，吃飯是學(xué)生再熟悉不過的事情了，很容易激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生一下就能融入到教學(xué)活動之中并且有話可說，上課時可 以與教師較順利的溝通。所以我做做了大量的準備工作，對教案進行了多次修改，課前準備了多媒體課件，將大量食物圖片、食品標簽、主要營養(yǎng)成分表等制成 ppt課件。
這節(jié)課我覺得最出彩的地方在于開頭，我用一段名叫《千年食譜頌》的視頻動畫引入，展示了很多美味食物，極大的調(diào) 動了學(xué)生的積極性，然后提問“你吃食物只是因為好吃嗎?”，學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)，我們吃食物，不僅僅是好吃，更是為了補充身體所需要的各種營養(yǎng)，那什么是營養(yǎng) 呢?從而引出今天學(xué)習(xí)的重難點。
課堂上也存在著一些不足：1、教學(xué)過程過于緩慢，照成后面的可時間緊張2、教學(xué)設(shè)計有明顯不足，可以刪掉營養(yǎng)與功能的連線，直接進行講解3、課堂細節(jié)有待于進一步完善，教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡還有待于進一步的錘煉。
通過這一節(jié)課，我感到我要學(xué)習(xí)的東西還有很多，還要繼續(xù)努力。
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