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日月潭課堂反思

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  《日月潭》本文是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章,作者以清晨和中午以及下雨天,三個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了日月潭課堂反思,希望大家喜歡!

  日月潭課堂反思篇1

  小學(xué)生由于年齡較小,注意力不集中,思維以形象思維為主,直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙,獲得感性知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以這堂課我借助課件展示了一個(gè)迷人的日月潭,學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面中領(lǐng)略了大自然的美景,學(xué)習(xí)興趣盎然。

  如:“薄薄的霧”這個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生通過(guò)看圖感悟到霧的美、薄、輕?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”在理解課文的基礎(chǔ)上,我設(shè)想問(wèn)學(xué)生:“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”同桌討論后,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,有的說(shuō):“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說(shuō):“下雨的時(shí)候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美。”在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力??墒窃O(shè)想往往與現(xiàn)實(shí)不同,可能問(wèn)題在學(xué)生的基礎(chǔ)與教師的教法上,我會(huì)今后注意摸索。

  日月潭課堂反思篇2

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。” 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái),學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高,只是“學(xué)會(huì)”了而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

  不足:在教學(xué)時(shí),由于本人的水平有限,沒(méi)有范讀感到很遺憾,覺(jué)得學(xué)生的朗讀比較少,忽略了以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟的情景,這是本堂課我認(rèn)為最失敗的地方,今后我一定加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,多朗讀,多學(xué)習(xí),提高自身的朗讀水平,來(lái)進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在本堂課中,我重復(fù)性的語(yǔ)言較多,今后我要多注意自己在課堂的語(yǔ)言表達(dá),做到語(yǔ)言精練,讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努力的方向。

  日月潭課堂反思篇3

  學(xué)生通過(guò)課前查找的資料說(shuō)了一些,這時(shí)我也補(bǔ)充了臺(tái)灣特有的阿里山、蝴蝶、水果等圖片資料,使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣產(chǎn)生了美好的向往。這時(shí),老師導(dǎo)語(yǔ)“在臺(tái)灣也住著和你們一樣的小朋友呢!讓我們隔海相望,和他們說(shuō)說(shuō)心里話吧!”孩子們敞開(kāi)心扉、暢所欲言,他們的情感再次得以釋放。我們班正好有一位來(lái)自臺(tái)灣的小朋友潘德貴,我利用這一條件,讓孩子們知道臺(tái)灣小朋友就生活在我們身邊,和我們和睦相處、相親相愛(ài)地像一家人一樣。此時(shí)情感價(jià)值態(tài)度觀目標(biāo)得以落實(shí)。

  可是,上完了這節(jié)課,我深深地感受到自己的課中還存在許多不足。 比如說(shuō)在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中,我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)我讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么叫日月潭時(shí),有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出了日月潭的形成,由于不是我想要的答案,我就沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)他,而是又去叫其他學(xué)生了。通過(guò)課后反思,我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該尊重到每一個(gè)學(xué)生,從鼓勵(lì)的角度出發(fā),表?yè)P(yáng)他在課前查找了大量關(guān)于日月潭的資料。這樣不僅可以保護(hù)這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,而且會(huì)使其他學(xué)生的信心倍增,積極性提高,從而使課堂的熱情一浪高過(guò)一浪。 再有,作為一名語(yǔ)文教師,在當(dāng)今大力提倡感性語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí),就更應(yīng)該具有豐厚的文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)。反思自己,由于我的語(yǔ)言比較枯燥,沒(méi)有把孩子們帶入到這如詩(shī)如畫(huà)的美景當(dāng)中,孩子們沒(méi)有充分地感受到日月潭秀麗的風(fēng)光,更何談讀出美呢?
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