鮮花和星星課文反思
《鮮花和星星》詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了鮮花和星星課文反思，希望大家喜歡!
鮮花和星星課文反思篇1
這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)有趣，學(xué)生不難理解。我拼棄了以往由老師帶著學(xué)生逐字逐句理解的做法，就著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。通過(guò)生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確朗讀課文了，對(duì)詞語(yǔ)的意思已基本理解了。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。朗讀是感悟的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。有了鮮艷的畫面、優(yōu)美的音樂、可惜我語(yǔ)言的感染力還比較欠缺，雖然把學(xué)生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒有到位。
遺憾的是，在讀的指導(dǎo)上，學(xué)生的讀得還不夠，評(píng)價(jià)也不夠及時(shí)和有效，感覺講解和朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)提問不夠精煉和明確，顯得話多，卻總是有點(diǎn)點(diǎn)而不破的感覺，浪費(fèi)了不少時(shí)間，也直接導(dǎo)致生字指導(dǎo)的課時(shí)目標(biāo)沒有達(dá)成，這些都是以后需要注意和改進(jìn)的地方。
鮮花和星星課文反思篇2
當(dāng)小詩(shī)人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩(shī)。不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說(shuō)：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說(shuō)：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說(shuō)：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場(chǎng)上的小朋友還多。其實(shí)當(dāng)我把這個(gè)難題拋向?qū)W生的時(shí)候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬(wàn)萬(wàn)沒想到，孩子們卻給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機(jī)會(huì)，相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。兒童的好奇心是一種追求知識(shí)的動(dòng)力。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運(yùn)用了。
鮮花和星星課文反思篇3
本課是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分兩部分，分別描寫了地上的鮮花和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為朗讀背誦詩(shī)歌和練習(xí)仿寫，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
在教學(xué)時(shí)我圍繞主題，抓住課文中的重點(diǎn)詞句：滿天、滿地、這里一朵、那里一朵、這里一顆、那里一顆，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟和體會(huì)鮮花和星星的多，也結(jié)合多媒體直觀的幫助學(xué)生感受。這首詩(shī)歌情景交融，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，抓住描寫鮮花和星星多的詞句品味課文，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花和滿天繁星中的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
課文淺顯易懂，總體學(xué)生都能理解，整篇課文學(xué)習(xí)比較順利，學(xué)生理解起來(lái)難度不大。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先給學(xué)生出示有關(guān)云朵、落葉和蘋果的圖片讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。有了圖畫的參照，難度降低了不少，學(xué)生也能練習(xí)說(shuō)話，效果不錯(cuò)。
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