我們吃什么反思總結(jié)

　　《我們吃什么》課文主要由“記錄食物”與“給食物分類(lèi)”兩個(gè)主要活動(dòng)構(gòu)成。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了我們吃什么反思總結(jié)，希望大家喜歡!

　　我們吃什么反思總結(jié)篇1

　　在本堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到困難有二:

　　一是如何比較完整地記錄食物和在小組中進(jìn)行交流--提出分類(lèi)的問(wèn)題;對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題，我是要求學(xué)生根據(jù)三餐來(lái)記錄。由于食物的種類(lèi)很多，如何交流和描述，如何進(jìn)行整理，并且整理的內(nèi)容可為下個(gè)階段的學(xué)習(xí)利用，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求確定教學(xué)策略。

　　二是學(xué)生分類(lèi)中遇到的困難。課前估計(jì)學(xué)生分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和名稱(chēng)更多來(lái)源于生活中對(duì)食物的分類(lèi)，學(xué)生分類(lèi)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題:分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一;分類(lèi)后的子項(xiàng)不是并列關(guān)系;分類(lèi)后的子項(xiàng)有重疊現(xiàn)象;分的類(lèi)數(shù)不多。鑒于這樣的情況，我在教學(xué)中采用三個(gè)層面的活動(dòng)，逐層指導(dǎo)加深:

　　第一次分類(lèi):讓學(xué)生自己去嘗試分。

　　第二次分類(lèi):統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi);師生共同確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)體系。讓學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)的層次性。

　　第三次分類(lèi):讓學(xué)生按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)展示匯報(bào)。

　　我們吃什么反思總結(jié)篇2

　　課上的還算順利，學(xué)生給予了積極的配合，課堂節(jié)奏基本上按照思路進(jìn)行，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也還不錯(cuò)，自學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力也進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生的感情認(rèn)知能力也得到了培養(yǎng)。當(dāng)然也有遺憾，1、課堂上學(xué)生在聽(tīng)其他學(xué)生發(fā)表自己的想法時(shí)沒(méi)有爭(zhēng)辯意識(shí)，這一點(diǎn)就要靠教師認(rèn)真仔細(xì)的傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言并順勢(shì)引導(dǎo)，比如有個(gè)孩子說(shuō)雞蛋分在蔬菜類(lèi)。例如，在本課結(jié)尾階段本以為經(jīng)過(guò)一節(jié)課的講授，學(xué)生已有必要的知識(shí)儲(chǔ)備，在出示課前進(jìn)行的“統(tǒng)計(jì)全班最?lèi)?ài)吃的食物”統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)時(shí)?還是應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時(shí)間談發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在想想，還是鋪墊不夠，在前面的教學(xué)中，時(shí)間有些多了，以至于后面有些局促2、課前應(yīng)該利用好學(xué)生自身的探究學(xué)習(xí)方式，通過(guò)各種手段來(lái)獲取關(guān)于六大營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，并在課堂上交流展示。這樣學(xué)生更自主，更有興趣。

　　課上完了，但教學(xué)還在繼續(xù)...我會(huì)在今后的課上課下下足功夫，提升自己的各方面能力，尤其是課堂上的掌控能力，組建完善自己，上出更優(yōu)質(zhì)的課。

　　我們吃什么反思總結(jié)篇3

　　《我們吃什么》是大象版四年級(jí)科學(xué)的第一課。課文主要由“記錄食物”與“給食物分類(lèi)”兩個(gè)主要活動(dòng)構(gòu)成。

　　作為一個(gè)單元的起始課，該如何把握教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)?本節(jié)課包括“記錄食物”與“給食物分類(lèi)”這兩個(gè)活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)之間是相輔相成的關(guān)系，前者為后者做準(zhǔn)備，后者對(duì)前者進(jìn)行整理。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，本節(jié)課需要學(xué)生了解一天的食物，并對(duì)我們的食物進(jìn)行分類(lèi)。

　　分 類(lèi)是學(xué)生在關(guān)注食物中自然而然采用的方法，而本堂課也確實(shí)是學(xué)生第一次真正意義上接觸分類(lèi)，因此分類(lèi)的要求不必要太高，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的問(wèn)題所在，讓學(xué)生感受到分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定意義很大，充分利用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的食物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以便我們更好地關(guān)注我們的食物，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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