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歡慶課文反思

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  《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藲g慶課文反思,希望大家喜歡!

  歡慶課文反思篇1

  低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀,以讀促悟,讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí),我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?

  再美美的讀這一句,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來理解詩(shī)句內(nèi)容,得到感情的升華,譬如,在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí),通過畫面展示豐收的景象,正如我們說的“金秋十月,果實(shí)累累”,再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉,這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩(shī)句,更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶的色彩。

  歡慶課文反思篇2

  《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗,似乎聽見了中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

  課文初始,我讓學(xué)生初讀課文,結(jié)合課前的復(fù)習(xí),以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字,學(xué)生通過自己的拼讀很快就認(rèn)識(shí)了生字。接下來增加難度,出示未注音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,并說說自己是怎么記住它的,給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句,學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進(jìn),從而達(dá)到拓展練習(xí)的目的。

  歡慶課文反思篇3

  針對(duì)詩(shī)歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個(gè)別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動(dòng)作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過學(xué)生的交流順利地解決了難題。

  此外,詩(shī)歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明,還可以用簡(jiǎn)筆畫的形式將這四處景象融于一處,比課件更加直觀。

  授新課完畢后,我還安排了拓展訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后,我覺得應(yīng)該把這一訓(xùn)練放在學(xué)習(xí)完詩(shī)歌前四行之后進(jìn)行。在語言環(huán)境中訓(xùn)練,更能突出主題,考察的效果才會(huì)更加明顯。
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