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端午日教學(xué)反思

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端午日教學(xué)反思

  端午日是我國由來已久、家喻戶曉的民眾的節(jié)日。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹硕宋缛战虒W(xué)反思,希望大家喜歡!

  端午日教學(xué)反思篇1

  端午日是我國由來已久、家喻戶曉的民眾的節(jié)日。全文僅用700字,就活靈活現(xiàn)的展示了劃船競賽和趕鴨競賽的生動(dòng)場面。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這篇課文,我也從湘西人民的質(zhì)樸生活中體會(huì)到很多。沈從文是一位草根作家,他自學(xué)成才卻能成為現(xiàn)代作家中成書最多的人之一,他在小說《邊城》中,為人們展示了湘西婚喪嫁娶、端午節(jié)龍舟競賽等有特有的風(fēng)俗畫、人情畫,充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方色彩,充分顯示了他的語言功底。

  導(dǎo)入新課,學(xué)生在說我國的傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)說出了五一節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等,我及時(shí)予以了糾正。令我比較欣喜的是我們班的嚴(yán)春同學(xué)竟然知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日情人節(jié),而且強(qiáng)調(diào)了是七夕,讓我不得不仰視這個(gè)孩子,這個(gè)孩子視野看來比較開闊,在后來的搶答中也得到了體現(xiàn)。

  端午日教學(xué)反思篇2

  《端午日》這篇課文篇幅不長,才700多字。

  全文從敘事詳略的角度來看,文章第一節(jié)的“賽龍舟”是詳寫,第二節(jié)的“捉鴨子”是略寫。所以,第一節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。

  為了適應(yīng)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我將這課的教學(xué)改成了旅游課。在課堂上,學(xué)生很快就進(jìn)入了狀態(tài),積極配合。文章的重點(diǎn)是“賽龍舟”的場面,要求學(xué)生體會(huì)文中動(dòng)作描寫的作用,學(xué)習(xí)正面、側(cè)面描寫相結(jié)合,實(shí)寫、虛寫結(jié)合的寫法。我在教學(xué)中將這一塊講得倉促了些,學(xué)生的理解可能還不是很到位。

  端午日教學(xué)反思篇3

  《端午日》這節(jié)課是由實(shí)習(xí)老師上的。在上課前看了看實(shí)習(xí)老師的教案,發(fā)現(xiàn)她的教案缺乏板塊性,而且問題比較瑣碎,幫助她重新確定了教學(xué)板塊后,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)基本上達(dá)到了常規(guī)水準(zhǔn),但是在問題設(shè)計(jì)方面我并沒有發(fā)現(xiàn)過于明顯的亮點(diǎn),只是可以保證實(shí)習(xí)老師能夠在課堂上完成這些教學(xué)任務(wù)。

  在上課的過程中,亮點(diǎn)出現(xiàn)了。當(dāng)老師拋出一個(gè)情境設(shè)計(jì):讓學(xué)生擔(dān)任現(xiàn)場解說員,根據(jù)文中對賽龍舟場景的描寫,組織一段解說詞。

  如果今天是我在上課的話,我可能不會(huì)讓學(xué)生完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),因?yàn)槿ツ晡疑线@篇課文的時(shí)候,我使用了這一設(shè)計(jì),但是學(xué)生在解說的時(shí)候變現(xiàn)并不是很突出,語言詞匯比較貧乏,而且學(xué)生過于依賴書本,并沒有大膽想象,充分發(fā)揮自己的能力。

  但是今天,我卻在學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn),平時(shí)我所教的這些學(xué)生在解說的時(shí)候表現(xiàn)非常突出,而且其中有幾位學(xué)生表現(xiàn)異常搶眼,完全打破了他們在我腦中的常規(guī)印象。這個(gè)時(shí)候我非常慶幸當(dāng)初我在看到這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候并沒有向?qū)嵙?xí)老師提供我以前的慘痛經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在才能感受到學(xué)生們潛在的魅力。

  同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到有時(shí)候并不是我的設(shè)計(jì)存在本質(zhì)上缺點(diǎn),而是沒有在正確的環(huán)境中使用,這也讓我清晰地了解到“因材施教“的深沉性。
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