丁丁和牽?;ń虒W(xué)反思
丁丁和牽?;ń虒W(xué)反思
《丁丁和牽?;ā繁睅煷蟀嬉荒昙壵Z文下冊第十一單元的一課,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹硕《『蜖颗;ń虒W(xué)反思,希望大家喜歡!
丁丁和牽牛花教學(xué)反思篇1
這篇課文上了三個課時,加上寫字。明顯,超標(biāo)了。不過值!課文還是采用的隨文識字教學(xué),朗讀訓(xùn)練也比較到位,現(xiàn)在孩子們越來越喜歡朗讀,也知道怎樣朗讀了,心里很高興??墒菍W(xué)習(xí)的過程中總有新東西不斷的出現(xiàn),這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先,我請孩子們反復(fù)讀“牽牛花,請你快快長大發(fā)芽,讓王奶奶也能看到鮮花吧!”這句話,在帶著他們到現(xiàn)實中去體會,孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等,有了感情的鋪墊,在告訴他們這句話是祈使句,并且再板書一句祈使句,觀察特點,總結(jié)出祈使句的模式:XXX,請你_______________吧!熟悉了句式以后,讓孩子仿寫、拓展,加深了他們對于祈使句的印象,掌握了“!”的使用方法。這個地方耗時較多,但是效果還不錯。
另一個耗時的地方就是寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)模式:請小老師來教,自己選字,先說結(jié)構(gòu),再說筆順、筆畫,接著觀察壓線的筆畫,最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環(huán)節(jié)中的興趣,效果不錯,就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。
丁丁和牽?;ń虒W(xué)反思篇2
在寫這篇反思之前,我第一次對“反思”有了新的認(rèn)識——“反思”不僅僅是找出上課中的不足,而更重要的是,當(dāng)和每一位聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事請教完他們給予我的課的肯定與希望的時候,我覺得,我要做的事情還很多很多。
通過《丁丁和牽?;ā芬徽n的學(xué)習(xí),課前,我的確認(rèn)為自己在確立課文主題,層層深入理解課文,訓(xùn)練學(xué)生語言文字方面都做得比較扎實和敦厚。我把課堂的框架定格為:導(dǎo)語——檢查課文中的重點詞語——強調(diào)重點生字“鮮”和“足”——引入課文理解(1):丁丁的愿望是什么?(略講)(2)為了實現(xiàn)愿望丁丁是怎么做的呢?(課文的重點、難點)——指導(dǎo)朗讀:牽?;ㄅ手窀屯吓溃宦反抵旎畹亩±?。——評價丁丁——(因為丁丁實現(xiàn)了愿望,讓王奶奶看到了鮮花,所以王奶奶很高興)識字“高”,并組詞、造句——情感滲透,我們要學(xué)習(xí)丁丁什么?
可是,當(dāng)真正的一節(jié)課上下來,我都為自己羞赧:多余的時間竟然足足9分鐘!雖然當(dāng)時也隨機調(diào)整了課堂,可這不得不算嚴(yán)重失誤!而之前的,自己所認(rèn)為的“扎實”和“敦厚”都是意念中的東西了,它與課堂教學(xué)還有很大差距。
丁丁和牽?;ń虒W(xué)反思篇3
我一直認(rèn)為語文教學(xué)要腳踏實地,實實在在,不能搞花架子,低年級階段應(yīng)以字,詞、句的訓(xùn)練為主,所以我在識字教學(xué)中重視擴(kuò)詞,造句的練習(xí),對于學(xué)生說的比較好的詞句,要給予鼓勵表揚,調(diào)動其積極性。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí),本堂課我通過兩個句型的訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。會說這種句型,收到了很好的效果。有的孩子說:“小雨點,請你快快落下來,讓花更紅,草更綠,小蘑菇快快撐開小傘吧。”有的孩子說:“給我一對翅膀吧,我可以飛到天上去看看地球到底有多大,有多美”。我感覺孩子們的思緒在飛揚,心在激動,語言在不知不覺中得到訓(xùn)練。古人云,書讀百遍,其義自見。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀,范讀,自由讀,比較讀,集體齊讀。重視了讀后的評價,每讀一遍,都有一遍的收獲,學(xué)生在讀中識字,學(xué)句,明理,悟情。
密切聯(lián)系生活說語文,學(xué)語文。
生活即語文,語文離不開生活。低年級語文更離不開生活,空洞的說教脫離實際,會讓學(xué)生云中摸月。在兩個句型練習(xí)中,我不是一味地讓學(xué)生模仿,我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活想象,仿照丁丁對牽?;ㄕf的話,你想對小雨點說些什么?還想對誰說些什么?想像我們見到的牽?;ǎ伺手窀屯吓?,還可以攀著什么往上爬?最后兩個環(huán)節(jié)我除了引導(dǎo)學(xué)生讀以外,更多的讓他們說,聯(lián)系生活實際說,我們是農(nóng)村小學(xué),大多數(shù)學(xué)生父母在外,跟隨爺爺,奶奶,農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見,但卻很少體會的到。因為他們畢竟才七,八歲。我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦,啟發(fā)他們說話該怎么做呢?對孩子們進(jìn)行尊敬長輩,孝敬老人的人文教育。實實在在教語文,潛移默化教做人。真正做到了學(xué)文與育人地有機結(jié)合。
丁丁和牽牛花教學(xué)反思篇4
《丁丁和牽牛花》是北師大版一年級下冊十一單元愿望主題的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花,在自家陽臺上種了牽?;ǖ墓适隆Mㄟ^這個優(yōu)美的兒童故事,體現(xiàn)丁丁的美好愿望,贊揚人與人之間互助友愛、和諧相處的美好情感。
這節(jié)課我上的是第二課時,在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)并了解了丁丁的愿望,這節(jié)課主要是通過丁丁是怎樣實現(xiàn)愿望的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,滲透句子練習(xí)。我請孩子們反復(fù)讀“給我一根竹竿吧,我可以爬到上面去開花,滿足你的愿望!”這句話,再帶著他們到現(xiàn)實生活中去體會,還可以怎么幫助牽?;?孩子們舉手告訴大家,還可以用小棍、繩子,鐵絲,搭一個架子,讓牽牛花往上爬。再把詞語放入句子中,練習(xí)表達(dá)。在通過PPT圖片,引導(dǎo)孩子們表達(dá)自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——,請你-----,讓————吧!”來說話和表達(dá)自己的愿望。
低年級寫字識字是必不可少的,所以對于寫字的指導(dǎo)我很重視。讓學(xué)生觀察生字,說一說字的結(jié)構(gòu),筆畫,筆順,間架結(jié)構(gòu),壓田字格線的狀況;再帶學(xué)生書空練習(xí)和在書上描字。讓學(xué)生組詞,相機指導(dǎo)。通過孩子自主參與來提高他們在識字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。
這節(jié)課還有很多的不足,比如隨文識字做得還不夠好,可以抓住“滿足、實現(xiàn)”讓學(xué)生體會理解,練習(xí)說句子。這樣的教學(xué)更加有實效。
一節(jié)課上下來,“喜悅”和“遺憾并存。我覺得,反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考,而更應(yīng)該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程!感謝茹老師的精心指導(dǎo),在這樣的過程中,讓我歷練自己,讓我不斷進(jìn)步。
丁丁和牽牛花教學(xué)反思篇5
由于我所教的學(xué)生對牽?;ǖ纳L環(huán)境、生長特點不了解,如何能讓學(xué)生喜愛牽?;?,了解丁丁的美好愿望,從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?;ú粌H實現(xiàn)了丁丁的愿望,牽?;ㄒ步o奶奶帶來了歡笑,正是小小的牽?;?,把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始,我讓學(xué)生直觀形象地了解牽?;ǖ耐庑渭疤攸c,自然而然地激起了學(xué)生的思考:為什么丁丁要種牽牛花?因為丁丁和牽?;ㄖg有一個小秘密,你想知道嗎?用牽牛花此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net作為問題引入,這一設(shè)計,既新奇又有趣,為的是捕捉孩子們好奇的心理特點,此時,閱讀課文不再是一種形式,而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了,這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別,充分調(diào)動了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實生活中,孩子是家庭中的核心,一個孩子的身邊圍繞著二個、四個甚至更多愛他、呵護(hù)他的人,從小到大,接觸到的是大人們給予自己的一切一切,所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的,正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人,而丁丁作為同齡的孩子,作為學(xué)生們的好朋友,他的愿望就成了孩子們的教育點,結(jié)合這一教育點,丁丁種的牽?;▌t成了孩子們開始關(guān)注別人的起點,你種的花擺在哪里,為什么?這一思維的發(fā)散,使學(xué)生擺脫課堂,結(jié)合自己的生活實際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望,再結(jié)合課后題設(shè)計出不同年齡、不同工作的人不同愿望(如環(huán)衛(wèi)工人的愿望,失學(xué)兒童的愿望……)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,既參考了語文課本,又走進(jìn)了相現(xiàn)實生活,學(xué)生的分小組討論,在交流中體會到人世間的真、善、美,使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華,充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
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