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大自然的語言課文反思

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大自然的語言課文反思

  《大自然的語言》是北師大版小學(xué)語文第六冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹舜笞匀坏恼Z言課文反思,希望大家喜歡!

  大自然的語言課文反思篇1

  第八小節(jié)“三葉蟲”化石推測地質(zhì)是難點,這種漫長的地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。因此,我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié),再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生動的講解相結(jié)合,讓學(xué)生對地殼的演變有感性認(rèn)識,從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

  如何讓小學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、親身經(jīng)歷的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來,這就要使他們不僅有東西寫,還要有辦法寫,有文字寫。這就必須有一個讓學(xué)生作文練習(xí)的過程。“仿寫是學(xué)習(xí)作文的第一道關(guān)口”。但仿寫并非簡單的模仿和抄襲。因此,對于中年級學(xué)生來說是有困難的,這就要求老師對他們進行具體的指導(dǎo),否則,學(xué)生們將會無從仿起。教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第4、5節(jié)詩歌,體會反問句:“……不就像……”,在品讀的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)的語言形式相同,再引導(dǎo)學(xué)生運用這樣的句式以“大自然的語言”為內(nèi)容進行仿寫。在仿寫之前,指導(dǎo)學(xué)生先說說“你還知道哪些大自然的語言?在哪里發(fā)現(xiàn)的?”,先說后寫,“說”是為“寫”作鋪墊。學(xué)生動筆時有了臺階,“仿寫”成了這堂課的亮點。如:“你看那天空的溝溝云,不就是大自然的預(yù)言:大自然在告訴我們,雨兒將要來臨。”

  語文,要走在語文的道路上,讓學(xué)生在朗讀、品詞賞句的基礎(chǔ)上感受語文魅力。

  大自然的語言課文反思篇2

  前段時間我參加了外聘教師公開匯報課活動,通過我精心的準(zhǔn)備以及劉老師和全組同事們的熱心幫助,我順利完成了這一活動,并

  且有了很多收獲,現(xiàn)在就這節(jié)課做以簡單分析。

  《大自然的語言》是北師大版小學(xué)語文第六冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯,文筆優(yōu)美的知識性詩歌,從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。詩歌具體介紹了7種大自然的語言:白云高飄預(yù)示晴天,螞蟻搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到,大雁南飛秋天到,魚鱗的圓圈,樹的年輪都是“一圈一歲”,“三葉蟲”推測地質(zhì),又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質(zhì)四個板塊。其中表示“三葉蟲”這個小節(jié)是學(xué)生難于理解的,是本詩歌的難點。

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