大自然的啟示課文反思
《大自然的啟示》本文由兩篇科普小短文組成,告訴我們科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然,能更好地為人類(lèi)服務(wù)。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了大自然的啟示課文反思,希望大家喜歡!
大自然的啟示課文反思篇1
盡管自己預(yù)想得很好,也做了充分的準(zhǔn)備,但還是出現(xiàn)許多不足之處;如沒(méi)有充分深挖教材,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況及認(rèn)知能力,反思了一下,出現(xiàn)了一下幾點(diǎn)錯(cuò)誤:
第一、教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理,本篇課文雖然是略讀課文,但是由兩篇小短文組成的,內(nèi)容較多,要在一課時(shí)內(nèi)講授完,任務(wù)比較重,所以教學(xué)時(shí)間不夠,每一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有落到實(shí)處,。如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)第二篇小短文的主要內(nèi)容時(shí),“通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例,介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。”學(xué)生答完之后,我沒(méi)有讓學(xué)生展開(kāi)說(shuō)。
第二、沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在書(shū)本中知道蜻蜓等動(dòng)物是人類(lèi)的老師,我就要讓學(xué)生拿出自已從書(shū)中搜集到的資料,和大家一起來(lái)交流。本來(lái)我以為大家會(huì)踴躍的站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自已的搜集的內(nèi)容。讓我意想不到是,沒(méi)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō),可能,孩子們受到條件的限制,沒(méi)有收集到可用的資料,所以無(wú)話(huà)可說(shuō)。這讓本來(lái)應(yīng)該很熱鬧的一個(gè)環(huán)節(jié),一下子冷清了下來(lái),這讓我有點(diǎn)不知所措。
第三、沒(méi)有很好的對(duì)課文進(jìn)行總結(jié),這是一篇具有教育意義的課文,在學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),讓學(xué)生了解大自然給人類(lèi)的警示和啟示,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我沒(méi)能更好的讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì),思考大自然與人類(lèi)的密切關(guān)系。
通過(guò)這次公開(kāi)課活動(dòng),讓我了解到了自己教學(xué)上的不足,在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)努力,使自己成為一名更優(yōu)秀的教師。
大自然的啟示課文反思篇2
《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白要遵守自然之道的道理,懂得尊重自然,學(xué)習(xí)自然,順應(yīng)自然的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力,激發(fā)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍的興趣。
這是一篇略讀課文,語(yǔ)言通俗易懂,表達(dá)方式獨(dú)特,是由兩篇科普小短文組成的?!?ldquo;打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官,一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。進(jìn)一步明確大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界?!度祟?lèi)的老師》短小而又充滿(mǎn)趣味,通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例,介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們,研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導(dǎo)人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng),更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律,科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然,為人類(lèi)服務(wù)。
大自然的啟示課文反思篇3
《人類(lèi)的老師》一課的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)該課文不光告訴了我們?cè)S多科學(xué)的知識(shí),使我們明白了大自然中的生物是我們?nèi)祟?lèi)的老師,在不斷發(fā)展的歷史進(jìn)程中,生物為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了智慧,從鳥(niǎo)兒飛行得到啟示,發(fā)明了飛機(jī);從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá);從車(chē)前草身上得到啟示,設(shè)計(jì)建造了螺旋型的樓房……這一個(gè)個(gè)鮮活的事例,震撼著學(xué)生的心靈,也啟迪著孩子們的智慧。
如果學(xué)習(xí)就此打住了,那么這課堂溫度就不可能再上升了。于是,我補(bǔ)充了一則課外的“大自然的啟示”,要讓孩子說(shuō)說(shuō)人們從“誰(shuí)”的身上得到什么啟示。一聽(tīng)完,學(xué)生就爭(zhēng)相回答:“人們從響尾蛇身上得到啟示,發(fā)明了仿生紅外線和空對(duì)空響尾蛇導(dǎo)彈。”
我又稍稍添了把火,盡量讓水沸騰起來(lái):“用我們的眼睛去觀察,用我們的大腦去思考,我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)吧,‘大自然的啟示’可說(shuō)是無(wú)處不在啊!”此時(shí),學(xué)生踴躍舉手發(fā)言,課堂氣氛十分活躍,有的學(xué)生還突發(fā)奇想,如由荷葉想到了傘,由冰想到了玻璃,由蜻蜓想到了小型直升機(jī),由壁虎想到了粉刷個(gè)人使用的“吸力鞋”……
我認(rèn)為這不僅僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,更重要的是激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然,了解自然的興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了留心觀察自然,學(xué)會(huì)了從自然界的生物身上獲得發(fā)明、創(chuàng)造的啟示。
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