大地的話反思總結(jié)
大地的話反思總結(jié)
《大地的話》文中詩人采用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，娓娓到來，如訴心聲，今天，學習啦小編為大家?guī)砹舜蟮氐脑挿此伎偨Y(jié)，希望大家喜歡!
大地的話反思總結(jié)篇1
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩。詩人運用擬人的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情節(jié)。教學時，我通過以下兩條途徑，取得一定的教學效果。
注重朗讀。新課標指出，語言內(nèi)化要多讀書，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！洞蟮氐脑挕愤@首詩采用了重章疊句，回環(huán)往復的寫作手法，由淺入深，步步推進，強化了大地母親的形象。全詩韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象重疊，形成一種清新明快的音樂節(jié)奏美，特別適合朗讀。為此，教學時，我讓學生進行充分有效地讀書。通過自由讀，指名讀，范讀，賽讀等多種形式，讓學生在讀中悟出詩中所蘊涵的情感，從而培養(yǎng)了學生的語感。
大地的話反思總結(jié)篇2
小學四年級語文習作的訓練重點之一仍然是使學生“愿意寫、有的寫”，為了使學生愿意寫、有的寫，除了抓好寫日記，讓寫作與生活緊密結(jié)合，重視綜合性學習活動與寫作相結(jié)合，使學生圍繞主題單元的內(nèi)容有話可寫，最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章，訓練學生續(xù)寫、仿寫、補寫，使閱讀與寫作緊密結(jié)合，更好地提高寫作水平。
這首詩前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格基本相似。因此，我讓學生進行仿寫。有的學生寫到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著你相會。你可以隨風飛揚，盡展你的豐姿，然后下墜。讓即將開墾的土壤，因你的飄落而增肥。通過讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的寫話能力。
大地的話反思總結(jié)篇3
本篇課文共分五節(jié)。以大地為第一人稱，通過大地對種子、飛鳥、游魚、小草的話語，展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時也表達了大地這一主人公的本性：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內(nèi)。通過學習本篇課文，學生在與文本對話感悟思想感情的同時，也能夠以“大地”或者其他人稱向與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。從備課到執(zhí)教，我有很多收獲，也有思考。
從初入文本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，我都力求通過不同形式的朗讀，使學生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說。這就需要學生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時有效。教學中，其實不需要刻意的指導學生“有感情”朗讀，只要讓學生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這一角色的轉(zhuǎn)變，更有利于學生與文本貼近，理解課文的中心，感悟大地對萬物的思想感情。同時在閱讀評價中一改以往簡單的教師評價和學生生硬的空洞評價為談談聽后的感受。通過教師示范評價，自然感受這樣的方式，使學生很自然的對學生的朗讀互相評價，不會很形式，也不會像以往一樣，只是說有感情、熟練等很空洞的評價。發(fā)自學生的內(nèi)心，感受學生的優(yōu)美朗讀。
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