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搭配問題反思范文

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搭配問題反思范文

  《搭配問題》是在二年級學(xué)生已初步接觸排列與組合知識基礎(chǔ)上安排的。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹舜钆鋯栴}反思范文,希望大家喜歡!

  搭配問題反思范文篇1

  創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,讓學(xué)生在生動、具體的情景中學(xué)習(xí),是新課標(biāo)倡導(dǎo)的方法,本節(jié)課我以問題為主線,創(chuàng)設(shè)了一系列的教學(xué)情景,在學(xué)生動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、猜想驗證,尋找規(guī)律等一系列學(xué)習(xí)活動中,不斷引發(fā)學(xué)生的認知沖突,激發(fā)他們探究問題和解決問題的欲望。如:采用“握手”情境引入本課,在師生互相握手的過程中,教師陌生的身份一下子變得親切。學(xué)生爭先恐后地要與老師握手,我抓住時機,自然而然的提出問題,“我已經(jīng)和幾個小朋友握手了,握了幾次呢?”學(xué)生一片茫然,引起學(xué)生的思維上的碰撞。

  這時我立即引導(dǎo)“你能幫老師想個辦法,怎么樣握才不會重復(fù)?不遺漏?”的問題,激發(fā)學(xué)生想出“有序”握手的方法,把學(xué)生的思維巧妙地引導(dǎo)到有序思考來探究新知。學(xué)生在這樣的情景中學(xué)習(xí)課堂氣氛活躍,教師是以引導(dǎo)者的角色得以體現(xiàn)。這樣的導(dǎo)入,輕松自然、直奔主題。

  搭配問題反思范文篇2

  用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗學(xué)生思維的有序性。搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學(xué)生的認知起點,為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

  另外,在《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計中,我力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重學(xué)生”,使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、實效性。

  搭配問題反思范文篇3

  數(shù)學(xué)知識來源于生活,服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。因此,我在教學(xué)中努力挖掘生活中有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的素材,找準(zhǔn)結(jié)合點,力求做到在每個環(huán)節(jié)上盡可能多地給學(xué)生一些實踐活動的時空,不斷地拓寬數(shù)學(xué)實踐活動的平臺。在教學(xué)中,我有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來,寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中,使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué);要從學(xué)生平時生活中看得見、摸得著的事物開始,積極地創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極動手開展實踐活動,讓學(xué)生于數(shù)學(xué)實踐活動中探索發(fā)現(xiàn)、驗證鞏固、延伸拓展。

  例如:在“2件上衣,2件下衣”這一環(huán)節(jié),我設(shè)計用學(xué)生們自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地連一連的探究活動,有的把衣服的實物圖畫下來;有的學(xué)生就用序號1、2、3、的數(shù)字來表示;還有的是用字母A、B、C等來表示,真是八仙過海,各顯神通。我想,差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提,應(yīng)視為一種財富來珍惜和開發(fā),這樣,每個學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動,都能在學(xué)習(xí)過程中有所獲;每個學(xué)生的表現(xiàn)都會給別人帶來啟示;每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。
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