錯(cuò)誤教學(xué)反思
錯(cuò)誤教學(xué)反思
《錯(cuò)誤》，詩(shī)歌名，作者為臺(tái)灣著名詩(shī)人鄭愁予。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了錯(cuò)誤教學(xué)反思，希望大家喜歡!
錯(cuò)誤教學(xué)反思篇1
第一單元的第三課中國(guó)當(dāng)代詩(shī)三首中的《錯(cuò)誤》是我走向三尺講臺(tái)的第一課時(shí)，在上這首詩(shī)歌的時(shí)候，我把所有的熱情都表現(xiàn)出來(lái)，盡量的讓學(xué)生看不出我緊張的情緒，這節(jié)課我以引發(fā)同學(xué)們的思考，發(fā)揮他們特有的語(yǔ)言和理解能力為主，設(shè)計(jì)問(wèn)題由大到小，這節(jié)課下來(lái)，胡老師也對(duì)我的這一堂課作了評(píng)價(jià)，說(shuō)我這一堂課非常的成功。
在教學(xué)的過(guò)程中，很投入，導(dǎo)入設(shè)計(jì)也非常的好，讓學(xué)生有了思考的空間，也沒(méi)有看出有緊張的情緒，但是，以后上課的過(guò)程一定要注意板書(shū)的問(wèn)題，因?yàn)樵谏险n的過(guò)程中，同學(xué)們都在認(rèn)真的聽(tīng)你講解，而很多細(xì)節(jié)的地方他們可能不能記下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了他們也就忘記了，板書(shū)的設(shè)計(jì)其實(shí)就是讓同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中有一個(gè)復(fù)習(xí)的依據(jù)。雖然成功了，也得到了指導(dǎo)老師的肯定，但是我課后也做了一定的反思，總覺(jué)得很多地方?jīng)]有講到，也有很多地方存在不足。
錯(cuò)誤教學(xué)反思篇2
《錯(cuò)誤》一詩(shī)，承受的可說(shuō)是中國(guó)古代宮怨和閨怨一類(lèi)詩(shī)歌的傳統(tǒng)。詩(shī)中主人公“我”騎著馬周游江南，遇到了日以繼夜地等待著、盼望著情人歸來(lái)的女子。然而女子癡癡的深情卻換來(lái)了漫長(zhǎng)又百般無(wú)聊的等待。所以，她的心“如小小的寂寞的城”沒(méi)有“東風(fēng)”為她傳遞消息，沒(méi)有滿天飛舞的春天的“柳絮”;所以她的心是“小小的窗扉緊掩”，時(shí)刻留意著青石道上的“跫音”，甚至連帷幕也不揭開(kāi)，去看看窗外花團(tuán)錦簇的春景。劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，又悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)。“我達(dá)達(dá)的馬蹄”讓她以為“他”回來(lái)了，這達(dá)達(dá)的馬蹄聲對(duì)她而言無(wú)疑是美麗的，因?yàn)槿张我古蔚男纳先藲w來(lái)了，但轉(zhuǎn)瞬間，這無(wú)限的喜悅變成了無(wú)限的失望。因?yàn)?ldquo;我”不是“歸人”，只不過(guò)是個(gè)過(guò)客。這“美麗的錯(cuò)誤”殘忍的捉弄了她，就好像上天捉弄了她一樣?；蛟S，有些人會(huì)把詩(shī)中的“我”理解為浪子無(wú)家可歸的悲哀，而這種理解是未嘗不可的。處在那個(gè)動(dòng)蕩時(shí)代的臺(tái)灣人的心態(tài)是一種漂泊，等待著一天能夠有個(gè)定位，他們?cè)谂_(tái)灣島上僅是一個(gè)過(guò)客，想著有一天能回到故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚。
然而，由于政治緣故，他們的愿望不能實(shí)現(xiàn)，因而產(chǎn)生出失落惆悵之感。不過(guò)，如果嘗試把鄭愁予的其他詩(shī)作與《錯(cuò)誤》相對(duì)比的話，不難找出有力的旁證。如鄭愁予《情婦》中“我想，寂寥與等待，對(duì)婦人是好的”和“因我不是常?；丶掖竽欠N人”兩行，皆表現(xiàn)出女子深守閨中，等待主人公歸來(lái)的主題。另一首詩(shī)《窗外的女奴》中“我是南面的神，裸著的臂用紗樣的黑夜纏繞。于是，垂在腕上的星星是我的女奴” 亦透露了女子在冷清寂寞的悠長(zhǎng)歲月中，空等著男子歸來(lái)的凄涼心境。
錯(cuò)誤教學(xué)反思篇3
鄭愁予的這首《錯(cuò)誤》的原型是中國(guó)古典詩(shī)中的閨怨詩(shī)。而他之所以會(huì)選擇“馬蹄“作為意象，卻是來(lái)自童年逃難的經(jīng)歷。他說(shuō)：“小時(shí)候母親和我走過(guò)一個(gè)小鎮(zhèn)，那時(shí)還在抗戰(zhàn)，我們忽然聽(tīng)到背后傳來(lái)轟轟聲響，后來(lái)就見(jiàn)到馬匹拉著炮車(chē)飛奔而來(lái)，母親和我站在路旁，看著戰(zhàn)馬與炮車(chē)擦身而過(guò)，這印象一直潛存在我的意識(shí)里，后來(lái)寫(xiě)《錯(cuò)誤》這首詩(shī)時(shí)，這個(gè)意象自然而然的就浮現(xiàn)在腦海中，在這樣一個(gè)背景下，才有此佳作的呈現(xiàn)。那我在教學(xué)過(guò)程中，我的導(dǎo)入非常簡(jiǎn)單，就是講鄭愁予是當(dāng)代活躍在臺(tái)灣詩(shī)壇的一位著名的詩(shī)人。曾經(jīng)有人評(píng)價(jià)他說(shuō)：“鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人，他能用良好的中國(guó)文字寫(xiě)作，形象準(zhǔn)確，詩(shī)句華美，而且絕對(duì)是現(xiàn)代的。”他的這首《錯(cuò)誤》被譽(yù)為是“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”。
你是否同意以上評(píng)價(jià)呢?《錯(cuò)誤》這首詩(shī)歌又是講述了一個(gè)什么樣的故事呢?今天，我們就帶著這些疑問(wèn)來(lái)感受這首詩(shī)歌。確實(shí)是疑問(wèn)多多，一個(gè)人評(píng)價(jià)說(shuō)：“鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”就引起了同學(xué)們學(xué)習(xí)的好奇心，也在思考著為什么會(huì)說(shuō)鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)的詩(shī)人呢?這下，我對(duì)同學(xué)們發(fā)出這樣的疑問(wèn)表示很高興，然而我對(duì)他們說(shuō)：“今天我們就來(lái)解決所有的疑慮。首先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的理解，發(fā)揮你們的想象，告訴我，這首詩(shī)隱含了什么樣的故事，我以這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始了這節(jié)課講解，同學(xué)們也積極的思考問(wèn)題并回答問(wèn)題，在我以后的問(wèn)題當(dāng)中設(shè)計(jì)問(wèn)題也環(huán)環(huán)相扣，也解答了同學(xué)們所提出的疑問(wèn)。中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人怎么理解?第一：鄭愁予是中國(guó)人;第二：中國(guó)詩(shī)人是說(shuō)“他的詩(shī)歌具有中國(guó)的文學(xué)傳統(tǒng)和特色。鄭愁予的詩(shī)《錯(cuò)誤》從中國(guó)詩(shī)歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料，形成了濃厚的民族風(fēng)格。但是講到這里的時(shí)候，我沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例來(lái)加以給同學(xué)們鞏固，這是在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)小失誤，在講到中國(guó)風(fēng)的時(shí)候，我應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在最有名的歌手周杰倫專(zhuān)輯當(dāng)中的一些帶有中國(guó)風(fēng)特色的歌曲穿插在詩(shī)中進(jìn)行講解，這樣更能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，在用魏晨的一首《少年游》來(lái)詮釋中國(guó)詩(shī)歌的特色風(fēng)格。這樣的教學(xué)可能會(huì)使這堂課更加的有吸引力。
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