中國龍教學(xué)反思
中國龍教學(xué)反思
《中國龍》本課是小學(xué)三年級人教版教材中的內(nèi)容，今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹酥袊埥虒W(xué)反思，希望大家喜歡!
中國龍教學(xué)反思篇1
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：教師在進(jìn)行美術(shù)活動教育中，主要起著激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，同時豐富他們的審美經(jīng)驗的作用，讓幼兒體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。鼓勵幼兒自由大膽地以各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像力，并由此提高他們自由表現(xiàn)、表達(dá)的技巧和能力。幼兒園美術(shù)活動中，以幼兒為領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒自由欣賞在先，教師引導(dǎo)在后、運用多種感官、巧妙清晰的提問方式，是增強幼兒趣味美術(shù)欣賞活動中有效引導(dǎo)策略。
在這次的活動中，我設(shè)計了中班美術(shù)活動《中國龍》。龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨特藝術(shù)形象，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識有很多，我選擇了用彩紙重疊剪圓，裝飾制作龍這個活動形式，以點帶面，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會并增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
中國龍教學(xué)反思篇2
在活動的過程中，幼兒能根據(jù)制作的需要去主動的觀察龍的特征，對用彩紙剪圓裝飾的龍的形象充滿了好奇。在簡單有效做法的引導(dǎo)、鼓勵下，孩子們很積極的參與到活動中來，在制作的過程中孩子也遇到了許多的問題，通過與孩子們解決這些問題，教學(xué)的重難點得以更好的突破。同時，在活動前，我為幼兒準(zhǔn)備好了龍頭、龍身、龍尾、龍腳。讓幼兒在鮮艷的色彩中，激發(fā)對制作的積極性。
本次活動，我通過觀看舞龍表演引入活動，讓孩子在舞龍的特定意境中，感受舞龍的熱鬧氛圍，為制作龍產(chǎn)生欲望。美術(shù)教學(xué)活動是在教師設(shè)計的特定情景和一定的生活空間里發(fā)生的。教師精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓教學(xué)活動充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)幼兒的投入感和參與感引發(fā)學(xué)生對鮮明形象的感知和探求本知的激情，對整個學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生濃厚的興趣。
中國龍教學(xué)反思篇3
本課是小學(xué)三年級人教版教材中的內(nèi)容，美術(shù)表現(xiàn)是本課的主要任務(wù)。龍是中國古代勞動人民想象、創(chuàng)造出來的獨特藝術(shù)形象。它曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，象征著幸福、吉祥、威武，現(xiàn)在它是整個中華民族的象征。教材中收取部分龍的圖案，通過學(xué)生認(rèn)龍、畫龍、做龍、玩龍，讓學(xué)生去了解龍的造型和特點，體會龍的精神和文化。
龍是我們非常喜愛的一種形象，但它復(fù)雜的外形特征讓小學(xué)三年級的孩子用繪畫形式表現(xiàn)有一定難度的。本課應(yīng)定位在讓孩子們在輕松、愉悅的課堂氛圍中認(rèn)識和感知龍的形象，了解龍文化是中華民族精神的象征。從關(guān)于龍的起源故事，到有與龍相關(guān)的一些表現(xiàn)方式，逐步提高孩子們對龍的感性認(rèn)識。并采用問答的方式來增強一定的理性認(rèn)識，感知龍的一些形態(tài)，盡量保持孩子們的興奮點，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。最后動手表現(xiàn)出自己對龍的綜合感知。使學(xué)生逐步感受到龍的文化和龍對于我們整個中華民族所具有的深遠(yuǎn)意義，并使孩子們的對祖國更加的熱愛。
龍是中國民俗傳統(tǒng)的吉祥動物，賦予神氣的力量，學(xué)生們都十分感興趣。在教學(xué)中，利用龍的特別形象教會學(xué)生用夸張的手法表現(xiàn)龍的形象，如：“頭大、爪大、尾大、鱗片”花紋眾多等。在制作中，利用不同的廢舊材料和彩紙，采取剪、貼等方式做一只有趣的小紙龍。學(xué)生在活動中充分發(fā)揮了合作探究的能力，為創(chuàng)新教育和實踐教育拓展了空間。
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