彩色的非洲課堂反思
彩色的非洲課堂反思
《彩色的非洲》是一篇略讀課文,篇幅較長,今天,學習啦小編為大家?guī)砹瞬噬姆侵拚n堂反思,希望大家喜歡!
彩色的非洲課堂反思篇1
平實、樸實、扎實”是我追求的語文課堂,“潛心會文、情滿課堂”是我追求的教學境界,“喜歡語文,獲得發(fā)展”是我所教的學生需要達到的理想境界?!恫噬姆侵蕖愤@節(jié)課就是我在教學探索之路上的嘗試。
《彩色的非洲》是一篇略讀課文,篇幅較長,老師應該為學生創(chuàng)設學生互動的場,讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流,在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情,領悟作者的表達方法和寫作特色。
這篇課文層次清晰,語言優(yōu)美,特點鮮明,僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫,描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習,我只是引領者,在學生需要點撥時給予幫助,我在設計教學過程時也努力體現(xiàn)這一點。在整體感知課文的基礎上,我讓學生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲,感受非洲的色彩斑斕,在學生自學的基礎上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲,領悟作者的表達方法和寫作特色。
彩色的非洲課堂反思篇2
作為略讀課文的教學我們也不能蜻蜓點水、面面俱到,也要有重點,抓住重點內容進行語言文字的訓練,并把訓練落到實處。讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。
本堂課在學生交流自己對彩色非洲的認識和了解時,同一層次的教學所花時間太多,沒有讓學生得到太多的發(fā)展。如果,讓學生交流1——2個方面,其他幾個方面讓學生用當導游的形式來介紹非洲,老師創(chuàng)設口語交際的情境,讓學生在介紹非洲的活動,既領悟非洲的風情,又明白作者的表達方式和寫作特點,更重要的是學生把文章的內容轉化為自己的語言,并用學到的方法對文本的語言進行重新組合、處理,內化為自己的語言表達出來,還培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
彩色的非洲課堂反思篇3
略讀課文的教學,我們不能面面俱到,要抓住重點內容進行語言文字的訓練。因此,我抓住文章重點段 “彩色的植物”,在學習時,當學生談到火炬樹時,我請一學生讀描寫火炬樹的語句,其他學生邊聽邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫面?講到花樹時,學生自由朗讀句子,邊讀邊想象花樹會對你說些什么?你又會對它說什么?采用朗讀、想象、描繪等方式,引導學生入境,在充分地讀中強化形象,積累語言,讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。
在比讀“彩色的食物”這一段時,當一學生用朗讀深情傳達他對彩色的食物的喜愛后,我問學生:你為什么這么讀?緊接著出示用紅色標出表示食物的詞語的語段,指導學生通過朗讀領會作者通過強調色彩詞,表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點,這也是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。
本堂課在學生對彩色非洲有深的認識時,讓學生用喜歡的形式來介紹非洲,讓學生在介紹非洲的活動中,既領悟非洲的風情,又明白作者的表達方式和寫作特點,更重要的是學生把文章的內容轉化為自己的語言,還培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
這堂課的缺憾之處:
這節(jié)課中,課堂氣氛不夠活躍,有些學生還比較拘謹,如果我的語言更加具有親和力的話,學生的積極性肯定能被調動起來。
通過這堂課,我深刻體會到想象教學、高聲朗讀、資源整合,確實是學習語文的一個方法,同時也意識到自己在課堂教學中存在的不足。在以后的教學道路中,我要時刻提醒自己不斷“充電”,不斷反思,使自己成為一個優(yōu)秀的語文教師。
看了“彩色的非洲課堂反思”的人還看了:
5.北京課堂反思