北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思
北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思
《北伐戰(zhàn)爭》是人教版初中歷史八年級上冊的第十一課。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹吮狈?zhàn)爭教學(xué)反思，希望大家喜歡!
北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇1
在進(jìn)行《北伐戰(zhàn)爭》一課的教學(xué)時(shí)，由于諸多原因，教學(xué)時(shí)非常急，備課不是那么充分，教學(xué)時(shí)必然存在許多不足，因?yàn)榍靶┨煺趨⒓咏逃?xùn)，回來后就投入到工作中去，沒有昨到及時(shí)的休息，教學(xué)狀態(tài)也不怎樣。要講教學(xué)的所得，只能說基本完成上課的任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)突破了。教學(xué)偶得嘛，仔細(xì)想，只能是通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，大家基本上能按要求與教師配合，完成教學(xué)任務(wù)。然，教學(xué)策略中要開展的德育滲透沒有落實(shí)，學(xué)生參與度不是那么高。
影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素非常多，一是準(zhǔn)備不充分，對于學(xué)生來講，不能真正從學(xué)習(xí)中感到快樂，二是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中對于事件的基本過程掌握不太好。
在今后的教學(xué)中，本課可以通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生通過閱讀來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，不能一味地通過講來達(dá)到目的。
北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇2
本學(xué)期第六周我參加了片區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽，教學(xué)的內(nèi)容是八年級第11課《北伐戰(zhàn)爭》，根據(jù)《能力要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)》中的要點(diǎn)，我進(jìn)行了反思：
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過本課學(xué)習(xí)，使了解和掌握黃埔軍校的創(chuàng)建、北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主戰(zhàn)場的主要戰(zhàn)役;北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因、國民革命運(yùn)動的失敗，南京國民政府成立的主要史實(shí)。利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》說明北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進(jìn)軍路線，分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)讀圖識圖能力和綜合分析能力。并認(rèn)識到北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級參加的反帝反封建的正義斗爭，它的勝利是國共合作的重要成果。
教學(xué)重點(diǎn)是：北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。
教學(xué)難點(diǎn)是：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因
這節(jié)課，我的設(shè)計(jì)思路是：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和主觀能動性，利用導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的方式，讓學(xué)生通過自學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇3
本課的三個(gè)子目：“黃埔軍校的建立”、“北伐勝利進(jìn)軍”、“南京國民政府成立”全部都是課標(biāo)中要求學(xué)生知道或了解的內(nèi)容。故此，三部分內(nèi)容的活動設(shè)計(jì)都必須體現(xiàn)其重要的有效性。
一、“黃埔軍校的建立”——“結(jié)識黃埔人”小活動
在課堂上，把黃埔軍校的部分師生名單呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中，絕大部分是中國共產(chǎn)黨和國民黨黨內(nèi)比較重要的人物，或大眾耳熟能詳?shù)娜宋?。學(xué)生通過直接的了解，就能夠得出黃埔軍校在歷史的卓越地位和對歷史的貢獻(xiàn)。
二、“北伐勝利進(jìn)軍”——“軍情觀察室”活動
“軍情觀察室”是鳳凰衛(wèi)視中文臺每逢周三的一檔軍事觀察節(jié)目。借用它的名字就是為了直接的引起學(xué)生的關(guān)注和參與的興趣。在這個(gè)活動中，學(xué)生們被假設(shè)成為北伐軍的指揮人員，參與北伐戰(zhàn)略的總決策，讓學(xué)生們自己去設(shè)計(jì)北伐的順序。學(xué)生通過這個(gè)活動能夠?qū)W習(xí)北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)讀圖識圖能力，而且，也順便學(xué)習(xí)了一些戰(zhàn)爭常識。
三、“南京國民政府成立”——“找政府”活動
這是一個(gè)幫助學(xué)生打破慣性思維的活動。假設(shè)教師不提醒學(xué)生，學(xué)生就會習(xí)慣性認(rèn)為，一個(gè)國家只有一個(gè)政府，而忽視了這個(gè)特殊的歷史時(shí)期的歷史產(chǎn)物。通過“找政府”活動，讓學(xué)生們開動腦筋，積極思考，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題和細(xì)致觀察、分析歷史知識的能力。
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