colours教學(xué)課堂上，讓學(xué)生有興趣的學(xué)好這節(jié)課堂的知識是教師的首要任務(wù)。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹薱olours教學(xué)反思，希望大家喜歡!

　　colours教學(xué)反思篇1

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)顏色的詞匯，教學(xué)重點是學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue,green,yellow,red,教學(xué)難點是"green"一詞的gr發(fā)音較難，教師要多帶讀。通過動手、歌曲、歌謠、游戲等方式來完成教學(xué)，由于上課之前做了充分的準(zhǔn)備，教材內(nèi)容設(shè)計新穎有趣，所以我在教學(xué)中充分利用課程中的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但同時我也注意到了由于學(xué)生接觸到的詞匯和句子不多，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生利用詞卡明白活動中單詞和句子表達的意思，在教學(xué)中我還采用了直觀的教學(xué)方法，利用實物教授單詞，運用教學(xué)圖片加深學(xué)生的印象，還創(chuàng)設(shè)游戲幫助學(xué)生記憶單詞。

　　我合理地利用教材內(nèi)容拓展學(xué)生的知識點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能牢記詞匯，在結(jié)束學(xué)習(xí)前，我采用了有趣的游戲，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中鞏固知識點，在活動中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　colours教學(xué)反思篇2

　　三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心是學(xué)好英語的第一步，然后在此基礎(chǔ)上，重視學(xué)生對情景交際的學(xué)習(xí)與運用，重視句子的聽說讀，本課就是在此理念的引導(dǎo)下而設(shè)計的。

　　本 課采用復(fù)習(xí)舊知的形式引入新課，通過與幾位學(xué)生對話復(fù)習(xí)What’syourname?/Myname……我趁機向全班學(xué)生介紹 ThisisWangYifan;ThisisChenWeixin;ThisisYinZhengjie。然后讓學(xué)生猜測Thisis……的意思，學(xué)生 順理成章猜出它的意思。然后我通過卡通圖片的形式對句型進行演練，就這樣在游戲中，學(xué)生不知不覺進入了課堂。整堂課幾乎都是把知識的學(xué)習(xí)融入游戲活動之 中，尤其是對本課重點(介紹他人的情景交際訓(xùn)練)的學(xué)習(xí)，我通過范讀、跟讀、自由讀、小老師領(lǐng)讀、分角色讀等形式練熟對話后，讓學(xué)生用學(xué)過的鉛筆、橡皮、 尺子等進行了分組木偶劇排練與展示，學(xué)生興趣濃厚，積極性很高，學(xué)習(xí)很投入，有不少學(xué)生都是脫稿，在不知不覺中就背會了課文。

　　colours教學(xué)反思篇3

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?；谶@一理念，我把美麗的、學(xué)生都非常喜愛的彩虹帶入課堂，以“看彩虹——畫彩虹——唱彩虹”為主線，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展“動手調(diào)色、設(shè)計小房間、唱彩虹歌”等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進行交流的能力。

　　英語學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學(xué)完紅、黃、藍三種顏色后，我巧妙地利用美術(shù)課上的色輪，現(xiàn)場調(diào)色，步步設(shè)疑，讓學(xué)生們想象兩種顏色混合后會產(chǎn)生什么顏色，學(xué)生興致極高，大聲地表達著自己的想法，連平時膽小的學(xué)生也受到感染，敢于表達了，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術(shù)課的整合。又如“MySmallRoom”這一任務(wù)型活動中，學(xué)生聯(lián)系自己生活實際，發(fā)揮想象，通過畫、填設(shè)計出自己心目中的小房間，再綜合運用所學(xué)知識向大家作介紹，互相問答，評出最佳設(shè)計師，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運用語言能力和審美情趣，也使學(xué)生的空間智能、人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。
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