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九年級思品教學反思案例

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九年級思品教學反思案例

  九年級思品教學過程中,我們可能會遇到很多情況,怎么處理呢?今天,學習啦小編為大家?guī)砹司拍昙壦计方虒W反思案例,希望大家喜歡!

  九年級思品教學反思案例篇1

  一、作為教師通過思想品德課的實施,引導、激發(fā)學生發(fā)出不同的聲音,達到百家爭鳴,學生用心去體會,做到“潤物細無聲”。

  二、經(jīng)過學生的爭論、辯論后的觀點,必須統(tǒng)一或有一個定論。進一步強化學生的想知道的最后結(jié)果。增強學生的自信心,觀點一致的學生更自豪、更增強了學習的興趣。也為下一步的教學打好了鋪墊。俗話說:鼓不敲不響,燈不挑不明,話不說不透,理不辯不明。

  所以,某一次的尷尬,某一次的突如其來,某一次的偶發(fā)事件,它不是一件壞事,它迫使我們教者去反思,去思考,去體味。汲取和總結(jié)經(jīng)驗和不足。那些不足是我們的教學中的紅燈提示,那些好的教學經(jīng)驗,是對教學最有效的幫助。已經(jīng)走上思想品德課程改革和研究的我,一次的尷尬,一點的感悟,真是因為這一次次的感悟,才會有進步,愿我的一點點感悟能為新課改添上一點新綠,為新課改日臻完善獻上微薄之力。

  九年級思品教學反思案例篇2

  本學年我擔任九年級兩個班思品課教學工作。本學期政治教學內(nèi)容的建構(gòu),以“承擔責任服務社會”的理念為出發(fā)點,以“國情教育”為重點,以“實現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點。為準確地把握教學大綱和教材,在適應新課程教學工作的要求下,本人結(jié)合思品學科的自身特點和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計劃,有組織,有步驟地開展教育教學,在教學中力求突出學科特點:

  樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。新課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發(fā)展提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強調(diào)的是要使教材同學生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系,要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁,為此,我認真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材,比如:在學實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略這一框題時,我結(jié)合“神舟七號”載人飛船發(fā)射成功這一熱點時事,結(jié)合教材進行補充,這既抓住了教材的重點,又體現(xiàn)了時事,符合中考的要求,突出了思品學科的特點。所以,在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化,沒有扎實的基礎是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實基礎,提高技巧。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。

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