人生寓言反思范文
人生寓言反思范文
《人生寓言》是語文七年級上人教新課標(biāo)第8課。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹巳松⒀苑此挤段?，希望大家喜歡!
人生寓言反思范文篇1
《人生寓言》兩篇課文中，重點(diǎn)放在了第一篇《白兔和月亮》。對這篇文章的賞析非常仔細(xì)。同學(xué)們通過小組合作探究，將文中優(yōu)美的詞句一一評析，氣氛活躍。有一個同學(xué)甚至回答：“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心中的獨(dú)字用得好，這樣說明了這只白兔賞月之才舉世無雙。”
在概括兩篇寓言的寓意上，雖然通過了引導(dǎo)，但是兩個班的同學(xué)們均把握不準(zhǔn)，最后都有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這篇課文的導(dǎo)讀中包含了課文的寓意。因此，在課堂引導(dǎo)上還得繼續(xù)加強(qiáng)。
初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。
人生寓言反思范文篇2
周國平的《人生寓言》得用智慧來解讀。怎樣讓一群天真幼稚的孩子讀到與哲理共鳴、與哲人同行、滌蕩并震撼心靈的深處，應(yīng)該是每一個作課教師的重任。
《白兔和月亮》故事情節(jié)其實很簡單，用八個字完全可以概括：賞月——得月——護(hù)月——還月。稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能概括出來，關(guān)鍵是讓他們能用心去品味白兔得月前后不同的心理感受，把白兔當(dāng)自己，把自己當(dāng)白兔，反反復(fù)復(fù)的讀第一段和第四段，尤其是其中的一句話：“這是我的月亮!”，課堂上學(xué)生讀的還算投入，也能從白兔身上知道一顆平常心的可貴之處。
《落難的王子》構(gòu)思之巧妙令人拍案!學(xué)生讀到結(jié)尾處也總是會心的哈哈大笑!“天啊!太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!”在三種情況下三次出現(xiàn)，自然而然的揭示了人生會遭遇厄運(yùn)這一事實的普遍性，又強(qiáng)調(diào)了面對挫折不能逃避，只能選擇挑戰(zhàn)困難的人生哲理，只要能抓住反復(fù)出現(xiàn)的那一句話，就拿到了解讀文本的鑰匙!
課已結(jié)束，總覺留有遺憾，思之再思之，是怕此文的教育思想得不到落實，在這個物欲橫流的社會，能在一片凈土中安靜下來難于登蜀道嗎?灑脫和堅強(qiáng)，也就是這兩則寓言的文心了!唯一能做的也就是讓學(xué)生用第一人稱去讀此文。
人生寓言反思范文篇3
按照新課程的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，閱讀敘事類作品要“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。我這節(jié)課的預(yù)設(shè)也正是按照這個要求來做的，把重點(diǎn)放在交流閱讀感受上。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有這樣一些體會：
第一，引導(dǎo)學(xué)生討論，一定要精心設(shè)計問題。一個有開合度的問題往往才能引發(fā)學(xué)生的思維活躍起來。如本課例中的“你喜歡文中的白兔嗎?為什么?”這一問題給了學(xué)生思維的空間，他們可能答“喜歡”，也可以答“不喜歡 ”，只要言之成理就行。所以學(xué)生回答問題就有了選擇，有了靈活性，也便有了個性。
第二，在討論的過程中，教師要認(rèn)真傾聽，抓住有價值的信息，善于追問，讓學(xué)生把一個主問題所涉及到的支問題，關(guān)鍵問題牽涉出來，加以討論，把學(xué)生的思維引向深入，取得共同的收獲。如在同學(xué)們回答了“喜歡”與“ 不喜歡”之后，我所追的“白兔有了月亮就一定會生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵是什么?”這正是本課的重難點(diǎn)問題，到此也就水到渠成地加以解決了。
第三，在點(diǎn)評學(xué)生答問時，教師應(yīng)真誠地贊美和指點(diǎn)，讓每個答問的學(xué)生獲得成就感。從而激發(fā)和保持學(xué)生長久的語文學(xué)習(xí)興趣。
一節(jié)課的收獲是有限的，本課時的教學(xué)中也存在很多不足，在其后一篇的自主學(xué)習(xí)探究與交流中就再沒能出現(xiàn)如此的高潮了。這正映證了課堂教學(xué)的藝術(shù)是永遠(yuǎn)缺憾的藝術(shù)吧!
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