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大自然的語(yǔ)言反思總結(jié)

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大自然的語(yǔ)言反思總結(jié)

  《大自然的語(yǔ)言》是一篇說明文,教學(xué)備課時(shí)要關(guān)注它的文體特點(diǎn)。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了大自然的語(yǔ)言反思總結(jié),希望大家喜歡!

  大自然的語(yǔ)言反思總結(jié)篇1

  課件應(yīng)用不要太多,太多了會(huì)重點(diǎn)不突出,顯得花哨而不實(shí)際,因此要恰到好處,本課時(shí)中的幻燈片應(yīng)用方面還應(yīng)該再精簡(jiǎn)些,會(huì)更加突出重要內(nèi)容,語(yǔ)文圖片畢竟不能代替講讀。

  學(xué)生興趣高,預(yù)習(xí)的效果好,所以反應(yīng)比較快,沒有被這些圖片干擾真的很不錯(cuò),他們積極思考,勤于回答,取得了一定的效果。

  教師在課堂中有一個(gè)問題,就是課件出示時(shí)間不知道何時(shí)最好,有的放在講解后的,有的放在練習(xí)中,在課件的適時(shí)播放方面應(yīng)該在多考慮。

  課堂給學(xué)生的討論時(shí)間應(yīng)該再充分些,由于課堂40分鐘因此有的問題沒有完成,因此只好機(jī)動(dòng)處理,感覺也不錯(cuò),如果時(shí)間再多出5分鐘,那就會(huì)完成的非常好。上課后應(yīng)該想想,學(xué)生收獲了什么,教師收獲了什么,有沒有提升自己,如果沒有,那就不是一堂成功的課堂教學(xué),讓學(xué)生在最短的時(shí)間掌握知識(shí)和方法,這是教師的魅力所在。

  大自然的語(yǔ)言反思總結(jié)篇2

  我最大的感觸是,教師應(yīng)該鉆研教材,研究透徹,然后是將文章的綱領(lǐng)提煉出來(lái),也就是板書,有了這個(gè)綱,就有了一條線索,實(shí)際這也是作者的寫作思路,與作者進(jìn)行交流,在文章中。暗含了寫作目的,掌握了根本之后再去研究形式,讓它們服務(wù)于內(nèi)容就會(huì)游刃有余,即使出現(xiàn)課件問題,課堂偶發(fā)事件,也會(huì)處理自如。

  在教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試,應(yīng)用好的教學(xué)媒體,確實(shí)能夠起到直觀的效果,而且也是提高教學(xué)效果的必要輔助手段,在今后的教學(xué)中應(yīng)該多研究學(xué)生,教材,課標(biāo),將課堂的教學(xué)質(zhì)量再次提升,不斷進(jìn)步。

  教學(xué)方法呈現(xiàn)模式化,教師為學(xué)生籌劃一切,從表面上看是教師事事關(guān)心,實(shí)際上是忽視了學(xué)生的獨(dú)立性,教師成為教參的傳聲筒,語(yǔ)文課缺乏靈活與生動(dòng),在這節(jié)課中沒能夠更新觀念。在以后教學(xué)中應(yīng)依據(jù)新的語(yǔ)文課程倡導(dǎo)的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”的原則,選取“平等對(duì)話”這一鮮活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),蹲下身子和學(xué)生共同尋找、探究大自然特有的語(yǔ)言在告訴著人們哪些新奇的知識(shí),并以此為立足點(diǎn),讓學(xué)生在文本中感悟,在拓展延伸中領(lǐng)會(huì),在現(xiàn)實(shí)生活中獲得觀察自然的好處,從而提高學(xué)生觀察自然的興趣,并逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

  大自然的語(yǔ)言反思總結(jié)篇3

  1、駕馭課堂的能力急待加強(qiáng)。

  2、時(shí)間分配的還不夠好,沒有做到從容,鎮(zhèn)定。應(yīng)該少量的設(shè)計(jì)一點(diǎn)反饋性的練習(xí)題,以備課堂需要。同時(shí),這樣既重視了能力訓(xùn)練,又加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的考察,這不正好將知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維一體了嗎?其實(shí),教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解和需求具有他相應(yīng)的靈活性,我們的課堂應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“仁者見仁,智者見智”,尊重學(xué)生的個(gè)體化體驗(yàn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞他人對(duì)文本的見解,也能自由開放發(fā)表自己的見解的素質(zhì),把語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。以上是本人對(duì)《大自然的語(yǔ)言》案例的整個(gè)分析。不管怎么說,這只是一節(jié)課,我不能就此來(lái)論成敗。我只想把它寫出來(lái),作為課改進(jìn)程中的一個(gè)靶子,指導(dǎo)我前進(jìn):繼承好的方面,改進(jìn)不足的地方。

  上了一節(jié)公開課,有很大的收獲,不同的課型應(yīng)該有不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法,這是一篇說明文,而且是事理說明文,對(duì)于說明文比較枯燥,道理比較抽象,如何讓學(xué)生喜歡這類文章,明白其中的科學(xué)道理,熱愛這門科學(xué),真需要教師動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)備課上課,經(jīng)過集體備課,我們說說自己的上課方式,在說課中我知道了文章確定的重點(diǎn)是生動(dòng)準(zhǔn)確有條理的語(yǔ)言,和嚴(yán)密的邏輯順序,之外還有舉例子,列數(shù)字,作比較等說明方法,確定教學(xué)目標(biāo)后,選擇教學(xué)方法,采用精講,然后小組合作探究的方法完成教學(xué),在教學(xué)媒體的應(yīng)用上說明文應(yīng)該有直觀的教學(xué)課件,經(jīng)過精心準(zhǔn)備,找到了適合學(xué)生的課件,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,研究了學(xué)生,研究了大綱,新課標(biāo),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際風(fēng)格,準(zhǔn)備上課。

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