記承天寺夜游課文反思
《記承天寺夜游》課文創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。學(xué)習(xí)啦小編收集了記承天寺夜游課文反思，大家一起來看看吧!
記承天寺夜游課文反思篇1
在感悟文本，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上，這是我文言文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)焦點(diǎn)。一直以來，我教得累，學(xué)生學(xué)得苦，而且有時(shí)許多學(xué)生還是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié)，加深了學(xué)生對文本的理解，于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈，讓我大為滿意。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難，但只要我用心體會(huì)、領(lǐng)悟，努力尋我突破口，這個(gè)頑疫是可以突破的。
只有80幾個(gè)字的短文，課前的目標(biāo)是能夠當(dāng)堂成誦，于是我在課后留下了5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生鞏固背誦。盡管在最后的時(shí)刻，許多學(xué)生都已經(jīng)能夠順利背誦下來了，也達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但是，縱觀整堂課，覺得朗讀還是少了些。古文的吟誦在古文教學(xué)中應(yīng)該占了比較多的比例，對培養(yǎng)學(xué)生古文語感也起著重要作用，今后還應(yīng)該再加強(qiáng)在課內(nèi)古文的誦讀。另外一點(diǎn)就是，內(nèi)容稍嫌單薄了些，對課文的分析也僅僅是停留在了課文內(nèi)，而沒有向外擴(kuò)散、引申，課堂缺乏“厚度”。課后許多老師也向我提到了這點(diǎn)，如果在最后能夠再與課文導(dǎo)入部分相照應(yīng)，給學(xué)生補(bǔ)充些與這一時(shí)期蘇軾相關(guān)的文學(xué)作品，鞏固課堂所學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的理解可能教學(xué)效果會(huì)更好些。
記承天寺夜游課文反思篇2
通過本次上課，我真正感受到上好一節(jié)課的學(xué)問，也同時(shí)感受到上好一節(jié)課給我?guī)淼男牢扛?當(dāng)然，更多的是給我留下的深刻認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)做好充分的課前準(zhǔn)備，在備課過程中就要盡可能的備及課堂教學(xué)、備及學(xué)生的接受能力與反應(yīng)等，真正讓課堂流暢起來，在流暢中享受知識(shí)的傳遞與接受的過程帶來的喜悅。除此之外，還要積極調(diào)整不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，使正確的教學(xué)設(shè)計(jì)更容易凸顯出課堂教學(xué)的重點(diǎn)來。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中成長，在改進(jìn)自我的同時(shí)，還要時(shí)時(shí)不忘向有資歷的教師請教學(xué)習(xí)，以不斷進(jìn)步，在語文教學(xué)的探究之道上走出自我的光彩。
這節(jié)課我認(rèn)為成功之處就是教會(huì)了學(xué)生知人論世的賞析方法。不足之處是我的語言運(yùn)用的感染力不足，缺乏抑揚(yáng)頓挫，影響了表達(dá)效果，而且教學(xué)評(píng)價(jià)語言單一，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)表達(dá)感情缺乏真實(shí)感。在今后的教學(xué)中要注意彌補(bǔ)不足。
記承天寺夜游課文反思篇3
《記承天寺夜游》，對于深刻地理解作品，陶冶情操，培養(yǎng)能力，提高文化素養(yǎng)，都顯得至關(guān)重要。所以在教這一課的時(shí)候，我采用了很多的誦讀方式，如第一步可“不求甚解”地朗朗出聲地誦讀，讓孩子們首先讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏，在讀中整體感知。
第二步自由讀，結(jié)合注釋了解大意，在讀中培養(yǎng)語感。第三步低聲慢吟地誦讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。多讀，反復(fù)地讀，占了這一節(jié)課的相當(dāng)大的比重。通過多讀，孩子們在理解的基礎(chǔ)上基本上能熟讀成誦，同時(shí)孩子們也提高了整體感悟的能力。
二是聯(lián)系擴(kuò)充。。我們現(xiàn)在正在讀余秋雨的散文，里面有一篇是《蘇東坡突圍》，還有我們學(xué)了魏學(xué) yi的核舟記，核舟的主題是大蘇泛赤壁，這對孩子們理解蘇軾被貶黃州這段經(jīng)歷有了很大的幫助，也就會(huì)幫助孩子們對文章的理解。另外，這里有對月亮的描繪，走進(jìn)古典詩文的世界，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……我讓同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文中有關(guān)月亮的名句。這樣，把這幾篇同一內(nèi)容的文章聯(lián)系起來，既可擴(kuò)大知識(shí)面，又可在對比誦讀中提升感悟能力。
三是想象入境。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入文章的意境之中。 記承天寺夜游有一句寫景的句子“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，我讓孩子們想象一下一個(gè)空明澄澈、疏影搖曵、似真似幻的美妙境界。
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