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智取生辰綱反思總結(jié)

時(shí)間: 舒依922 分享

  《智取生辰綱》文章故事情節(jié)吸引學(xué)生,人物形象栩栩如生。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹酥侨∩骄V反思總結(jié),希望大家喜歡!

  智取生辰綱反思總結(jié)篇1

  “智取生辰綱”是節(jié)選中國(guó)古典名著《水滸傳》的片段。文章故事情節(jié)吸引學(xué)生,人物形象栩栩如生。在教學(xué)這片課文時(shí),我緊緊抓住“智取”這個(gè)詞語。讓學(xué)生一劃二圈三品四讀。學(xué)生找出文章中反映七條好漢英勇機(jī)智的語句,體會(huì)作者所表現(xiàn)的思想感情。

  酒里怎么會(huì)有毒?七條好漢為什么喝酒沒中毒而楊志他們?yōu)槭裁磿?huì)中毒?對(duì)于這個(gè)問題書上本沒有現(xiàn)成的答案。我讓學(xué)生通過小組討論,展開豐富的想象力,設(shè)計(jì)七條好漢下毒的可能性。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。同學(xué)們想象出許多種可能性。

  1、兩桶酒,一桶有毒,一桶沒毒,事先作好記號(hào)。2 、兩桶酒都沒毒,事后再下毒。3、兩桶酒事先都有毒,一條漢子沒喝下去,到竹林里吐掉了。4、賣酒的好漢在扔酒瓢時(shí)下了毒……學(xué)生的回答都有可能性。我用贊許的話語肯定他們的想象。

  這堂課給我一個(gè)很大的啟發(fā):學(xué)生的想象力是十分豐富的,問題是我們教師在課堂設(shè)計(jì)上是否安排讓他們想象的空間?在今后的教學(xué)中我要盡力挖掘?qū)W生的想象力,讓他們的思維更活躍。

  智取生辰綱反思總結(jié)篇2

  整節(jié)課圍繞“智”字進(jìn)行,讓學(xué)生在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上,分別概括雙方的智慧所在。在故事中雙方智慧碰撞的同時(shí),學(xué)生的智慧也在課堂中激蕩,體會(huì)到了智慧帶來的樂趣。

  本課上課先回顧上課內(nèi)容,然后重點(diǎn)探究吳用智取的表現(xiàn)。就效果看,課堂氣氛不夠活躍,而這一問題學(xué)生也比較難回答建議老師可以一筆帶過。此外,本課文學(xué)性不夠。建議今后上小說的重點(diǎn)是落在小說的寫作技巧方面,并加強(qiáng)在閱讀中的文章體驗(yàn)。以增強(qiáng)課堂的文學(xué)性特征。至于本文的情節(jié)性內(nèi)容如怎樣智取怎樣智運(yùn)則讓學(xué)生簡(jiǎn)要地概括即可。

  針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)興趣的同時(shí)也不能忽視閱讀方法的點(diǎn)撥,例如,在理清情節(jié)的時(shí)候,提醒學(xué)生學(xué)習(xí)在較長(zhǎng)篇幅的文章中篩選信息。在尋找線索的時(shí)候,提醒學(xué)生注意明線,暗線的知識(shí)。這樣,學(xué)生容易在課堂上吸收有效信息,運(yùn)用在實(shí)際閱讀中,提高學(xué)習(xí)的效率。不僅有學(xué)習(xí)語文的興趣,也掌握切實(shí)可行的方法。

  通過這節(jié)課,我感到,應(yīng)該對(duì)學(xué)生更有信心,在課堂上多給他們思考的空間,讓他們?cè)趦?yōu)美的篇章中自由翱翔。

  智取生辰綱反思總結(jié)篇3

  我先整理一下,在這幾節(jié)顛三倒四的授課中比較成功的地方:和學(xué)生一起分析研讀了內(nèi)部矛盾逐漸加深的過程:楊志和軍健之間一開始軍健內(nèi)心不滿——向老都管抱怨——向楊志抱怨——鞭打失去作用——公開抵制,最終不和調(diào)和楊志的威信喪失殆盡。

  又分析了楊志和虞候、老都管之間的矛盾:楊志的不敬導(dǎo)致老都管囿忍耐——不滿不公開——不滿公開化

  此時(shí),學(xué)生急的了不得提出了各種方案可以避免這樣的事情發(fā)生,我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生為什么楊志要打軍健斥虞候駁老都管。最后我們歸納出楊志要保持在這個(gè)隊(duì)伍中的絕對(duì)權(quán)威,唯有這樣才有可能是個(gè)團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍,才有可能獲得成功。可惜楊志用錯(cuò)了方法,非打即罵簡(jiǎn)單粗暴的管理方式讓楊志這個(gè)本身因是遭死的犯人不得人心而最終被完全孤立。

  分析到這,學(xué)生對(duì)內(nèi)部矛盾已經(jīng)了解的比較深入。

  不過這是也出現(xiàn)了一個(gè)小插曲:一個(gè)學(xué)生說古代軍健主要有兩類一類是犯了死罪的犯人,還有一類我沒聽清,所以這種人就該打,不打是不干活的,這個(gè)我備課的時(shí)候沒有涉及也沒敢妄加評(píng)論。

  其余的感覺都講的比較亂,東一耙子西一掃帚的,不過好在都講完了。

  在吳用智取上主要對(duì)比解決的楊志如何小心提防,八位英雄如何巧設(shè)計(jì)謀,最后總結(jié)了一下智用天時(shí)、致用地利、致用人和、致用計(jì)謀。這篇文章就草草收尾了。

  和歸園田居主人感覺的一樣,整篇文章用了四節(jié)課,一直沉浸在某個(gè)段中出不來,缺少整體閱讀。
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