學(xué)會(huì)看病反思總結(jié)
學(xué)會(huì)看病反思總結(jié)
《學(xué)會(huì)看病》文中母親用獨(dú)特的方式,鍛煉了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藢W(xué)會(huì)看病反思總結(jié),希望大家喜歡!
學(xué)會(huì)看病反思總結(jié)篇1
這是一篇略讀課文,從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力,鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病,細(xì)膩的描寫,寫出了母親感情變化的心理歷程,體現(xiàn)了母親濃農(nóng)的愛子之情 。 走進(jìn)文字。就這來說,今天的教學(xué),我努力做到真正使學(xué)生走進(jìn)文字,深入理解和感悟母親感情變化的過程:決定讓兒子獨(dú)自看病——猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里。讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫,如“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”。
感受母親濃濃的愛子深情。但也從學(xué)生的回答中反映了學(xué)生的理解畢竟是粗淺的,只局限于文字的表面,如“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。就有學(xué)生不能讀出母親的矛盾和深深的自責(zé)是因?yàn)閻圩又?。這個(gè)時(shí)候,就需要教師引導(dǎo)的技巧了,恰恰也反映了我在課堂的教學(xué)機(jī)智還欠缺。“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。”在講解這句話的意思時(shí)我太過于牽引。
學(xué)會(huì)看病反思總結(jié)篇2
文中母親說:“我想我一定是世上最狠心的母親。”我問:“你認(rèn)為文中的母親狠心嗎?”對(duì)此,學(xué)生持兩種不同的觀點(diǎn):狠心和不狠心。我將學(xué)生分成正反兩方在教室分塊坐好,然后展開辯論。在辯論中,兩種不同的觀點(diǎn)發(fā)生激烈的碰撞,為了證明自己的觀點(diǎn),學(xué)生的思維變得異常活躍。這無疑鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)了師生間、學(xué)生間的信息傳遞,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。最終,雙方統(tǒng)一了觀點(diǎn),母親看似狠心的表現(xiàn)實(shí)則是一種愛,一種盡責(zé)的愛。
學(xué)生理解了文中的內(nèi)容后,我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约旱哪赣H是如何愛自己的。然后要求他們用自己喜歡的形式來贊美自己的母親,最后讓學(xué)生說說如何用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)母親的愛。這樣的設(shè)計(jì),可以將學(xué)生的思維從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),更深地理解了母親的愛,明確了今后應(yīng)如何回報(bào)母親的愛??梢哉f,這個(gè)設(shè)計(jì)既深化了課堂教學(xué)內(nèi)容,又教會(huì)學(xué)生感恩,即要感謝母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。
學(xué)會(huì)看病反思總結(jié)篇3
《學(xué)會(huì)看病》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是兒子感冒了,當(dāng)過多年醫(yī)生的母親不但不給兒子找藥治病,還讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院看病。母親用獨(dú)特的方式,鍛煉了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。
教學(xué)本文,我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示,按要求去自學(xué),然后在課堂上小組學(xué)習(xí),再全班交流,接著我設(shè)計(jì)了一組辯論,讓學(xué)生在爭辯中深入理解課文,理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛。
本課的教學(xué),具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
一、角色轉(zhuǎn)換,入情入境。
在讓學(xué)生解第一段后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“如果是你,你正在生病,可是你的媽媽讓你一個(gè)去醫(yī)院看病,你心里會(huì)怎么想?”有的說:“媽媽,你真狠心,我生病了還讓我一個(gè)人去醫(yī)院!”有的說:“媽媽一定是不愛我了,我生病了都不管我。”等等,學(xué)生很快進(jìn)入角色,并能與文本進(jìn)行對(duì)話。
二、為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間。
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究,要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。”為此,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
1、小組活動(dòng),體現(xiàn)自主性。
小組活動(dòng)時(shí),我出示學(xué)習(xí)目標(biāo):以喜歡的方式讀課文,找出描寫母親的語言和心理活動(dòng)的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),教師巡視、傾聽,然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。
任務(wù)布置后,小組學(xué)習(xí)情緒高漲,學(xué)生們以本組學(xué)生喜歡的方式讀課文,有的小組學(xué)生快速默讀,有的小組一人一自然段,分工合作學(xué)習(xí),有的小組根據(jù)文中對(duì)話多的特點(diǎn)分角色朗讀……,有的小組邊讀邊想,邊讀邊議,有的邊讀邊作記號(hào),方法各異。
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