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為中華之崛起而讀書反思總結(jié)

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為中華之崛起而讀書反思總結(jié)

  《為中華之崛起而讀書》這篇文章最主要的任務(wù)應(yīng)是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷。學(xué)習(xí)啦小編收集了為中華之崛起而讀書反思總結(jié),大家一起來看看吧!

  為中華之崛起而讀書反思總結(jié)篇1

  根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),我把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,使教學(xué)過程零而不散,教學(xué)活動(dòng)多而不亂,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),拓寬視野。本節(jié)課的成功之處:

  一、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定指點(diǎn)路徑,引導(dǎo)課外延伸。

  語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主、自求、自悟、自得的過程,這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)的過程,課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué),這樣學(xué)生才會(huì)學(xué),那么課堂上教師就應(yīng)少講。按照葉圣陶先生的說法,是講學(xué)生讀不懂的或體會(huì)不深的地方,即指點(diǎn)路徑,引導(dǎo)課外延伸擴(kuò)展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于敘述故文內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活時(shí)代,就需要我們花時(shí)間給學(xué)生提供相關(guān)資料,用簡(jiǎn)短的文字延伸學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生從中了解周恩來少年立志的原因,領(lǐng)悟樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。因此,我想到了《新課標(biāo)》中提到的多讀書、讀好書的必要性。

  二、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知,注重情感教育。

  拓展本文,直面歷史與現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國(guó)之志,若僅限對(duì)“中華不振”的理解,僅限對(duì)周恩來少年立志而欽佩,那本文的教學(xué)目的尚未達(dá)到,讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí),在行動(dòng)中努力落實(shí),才真正達(dá)到目標(biāo)。所以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,并通過談讀書的目的,激發(fā)學(xué)生報(bào)國(guó)之情,在幼小的心靈中根植民族情感。

  為中華之崛起而讀書反思總結(jié)篇2

  《為中華之崛起而讀書》,初讀文章,我有點(diǎn)擔(dān)憂:課文時(shí)代背景與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),搞不好就會(huì)上成不切合實(shí)際的喊口號(hào)的,幫學(xué)生形成一種虛假的情感。這可是誤人子弟的做法。于是,在細(xì)細(xì)琢磨中,我決定從當(dāng)時(shí)的背景引入。讓學(xué)生充分了解當(dāng)時(shí)歷史背景,中國(guó)所處的社會(huì)地位,在學(xué)生的頭腦中形成一種真實(shí)的中國(guó)背景再現(xiàn)。當(dāng)時(shí)的中國(guó)國(guó)力不強(qiáng),國(guó)民精神麻木,帝國(guó)主義在中國(guó)的領(lǐng)土上猖狂肆虐,"東亞病夫"稱號(hào)沉重地緊扣在我們的頭上……有了這些歷史背景的了解,學(xué)生就了解了周恩來為什么會(huì)說:"為中華之崛起而讀書"的原因。

  在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生也與我一樣走進(jìn)了當(dāng)時(shí)落后的中國(guó)。從文字的字里行間,他們得到的信息是"帝國(guó)主義的無恥行經(jīng),中國(guó)這種腐敗落后的國(guó)情,讓中國(guó)的民眾生活在水生火熱之中。"跟隨著伯父的嘆息,學(xué)生也了解了"中華不振"的真正含義和伯父的無奈。在這種背景下,周恩來的"為中華之崛起而讀書"讓有志的中國(guó)人也為之一驚。

  從孩子們的發(fā)言中,我有一種發(fā)自內(nèi)心的慶幸,孩子們的讀書目標(biāo)都很現(xiàn)實(shí),也許他們理解:在不同的社會(huì)背景下,大家努力的目標(biāo)是不一樣的。目標(biāo)不一定要遠(yuǎn)大,讓學(xué)生能真實(shí)地面對(duì)自己的生活,并有學(xué)習(xí)的動(dòng)力就夠了!

  為中華之崛起而讀書反思總結(jié)篇3

  在我教《為中華之崛起而讀書》這篇課文的第二課時(shí)時(shí),首先,我提出問題,周恩來童年時(shí)期立下了一個(gè)什么志愿?我再用大屏幕向?qū)W生展示了中國(guó)當(dāng)時(shí)的歷史背景,學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課文時(shí)就比較容易多少了。

  根據(jù)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我把學(xué)生自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合,把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,在教學(xué)過程中零而不散,課堂教學(xué)活動(dòng)多而不亂,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),拓寬視野。本節(jié)課的成功之處:

  一、緊緊扣住“中華不振”,層層理解。

  這篇課文內(nèi)容比較散,但細(xì)讀之后,我發(fā)現(xiàn)全文有一個(gè)支點(diǎn),那就是“中華不振”。我就抓住這個(gè)核心線層層教學(xué),讓每一個(gè)文字因?yàn)?ldquo;中華不振”而立在學(xué)生眼前,活在學(xué)生心中,讓學(xué)生在品讀課文中表現(xiàn)“中華不振”的語句詞,從而體會(huì)到周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的偉大志向,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

  但文中表現(xiàn)“中華不振”的語句很多,在課堂上既要落實(shí)一些詞語,又要讀通全文,還要體會(huì)“中華不振”,可時(shí)間是不夠的。經(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來說最為直觀的語段就是第九自然段,于是我就抓住這個(gè)典型事件進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生去品讀“中華不振。讓學(xué)生讀中悟,悟中讀,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的畫面,讓學(xué)生換位思考,變換角色,從而更深切地感受周恩來讀書目的的可貴。

  二、抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  本節(jié)課的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,難點(diǎn)從句段中領(lǐng)悟“中華不振”的含義,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和民族自尊心。因此,我把第九自然段作為我教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)段,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀此段,讓學(xué)生的心中自然而然地產(chǎn)生情感。課堂上我讓學(xué)生讀,邊讀邊思考:事情發(fā)生的過程中在場(chǎng)的都有哪些人?他們分別給你留下了怎樣的印象?邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來。選擇給你留下印象最深的,先小組交流。然后全班流,教師不失時(shí)機(jī)地追問:為什么中國(guó)婦女的遭遇會(huì)給你留下深刻的印象?洋人把中國(guó)婦女的親人軋死了還得意揚(yáng)揚(yáng)?此時(shí)此刻,他可能在想什么?同學(xué)們,如果現(xiàn)在你就是圍觀的中國(guó)人中的一員,你會(huì)怎樣想怎么做?這時(shí)學(xué)生思維被打開,個(gè)個(gè)說得十分動(dòng)情,有的學(xué)生憤怒之火已被燃起。
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