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幸福是什么反思總結(jié)

時(shí)間: 舒依922 分享

  《幸福是什么》講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義。學(xué)習(xí)啦小編收集了幸福是什么反思總結(jié),大家一起來(lái)看看吧!

  幸福是什么反思總結(jié)篇1

  幸福是我們很熟悉的話題,但對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要說(shuō)清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。課文《幸福是什么》講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義:幸福是要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  反思本節(jié)課,我覺(jué)得對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀還不突出。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該找出課文中心的句子(幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)品讀析句時(shí),先理解詞語(yǔ)“義務(wù)”,再理解這句話的意思。然后圍繞中心句找出文中相對(duì)應(yīng)的事例一一品讀感悟。這樣直奔課文中心,再緊緊圍繞中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這樣既適合略讀課文的教學(xué),又能節(jié)約點(diǎn)時(shí)間去積累本課的好詞佳句,或者同學(xué)之間交流有關(guān)幸福的名言。這些都是在今后的教學(xué)中所注意的細(xì)節(jié)。

  總之,教學(xué)本課后,我深深地認(rèn)識(shí)到:我們不但要教給孩子們知識(shí),還要教給孩子們做人的道理,讓學(xué)生的人生更為燦爛,更有意義!

  幸福是什么反思總結(jié)篇2

  本課的課題就抓住了人心,是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。茫茫大千世界,誰(shuí)都在追求幸福,只是人們對(duì)幸福的觀念不一樣,有的人是為自己追求幸福,有的人是為大多數(shù)人追求幸福,因此,本人是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生,追求人生,這是一篇具有教育意義的課目。

  雖然本課是閱讀課文,但本人在教學(xué)中卻經(jīng)過(guò)了“講、竄、套”,就是抓住文題“幸福是什么”讓學(xué)生無(wú)盡地講自己所理解的幸福,然后結(jié)合文中人物故事,把幸福的含義用事例串起來(lái),使實(shí)際生活與文本意蘊(yùn),縱橫交錯(cuò)。“套”就是將影形的生活與無(wú)形的生活排列一起。如:父母為了全家人的幸福,而且不息離開(kāi)親人遠(yuǎn)行千里,干苦力,本人將這歸為影形的生活,它是一個(gè)認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。同時(shí),這樣的幸福得來(lái)要讓學(xué)生感受到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真理,自然引導(dǎo)學(xué)生感悟什么是真正的幸福。這里本人降低了要求,只要孩子們認(rèn)為的幸福觀點(diǎn),我都給予鼓勵(lì)支持,肯定。比如:孩子們各抒己見(jiàn)“星期天是幸福的,過(guò)節(jié)時(shí)桌上有爸爸媽媽是幸福的,中秋佳節(jié)一家人一起吃月餅是幸福的,拉著媽媽的手照張相是幸福的……”

  根據(jù)學(xué)生對(duì)幸福的感悟,本人在教學(xué)中就已經(jīng)成功了。于是,我把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到“認(rèn)識(shí)幸福的含義與意義”上,再抓住文中重點(diǎn)段的朗讀來(lái)感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真理。因此,本人直接導(dǎo)入學(xué)生所認(rèn)識(shí)到的幸福之上。“你認(rèn)為自己的幸福是什么?然后根據(jù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)的幸福,引導(dǎo)學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的幸福進(jìn)行闡述,并舉出實(shí)際例子,要求理清例子的起因,經(jīng)過(guò)、結(jié)果,緊接著套入文本中故事的起因,經(jīng)過(guò)、結(jié)果,并抓住重點(diǎn)段來(lái)理解全文即分析課文,感悟幸福的含義。因此,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,在讀中體會(huì),在讀中感悟。就這樣下來(lái),我引導(dǎo)學(xué)生將自己“所聞、所疑、所悟”等過(guò)程,用列提綱的形式表達(dá)出來(lái)。

  幸福是什么反思總結(jié)篇3

  我把這篇閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)定為:三個(gè)牧童是怎樣弄懂幸福以及理解幸福的含義。課文淺顯易懂,教學(xué)時(shí),我沒(méi)有作過(guò)多的講解。在學(xué)生默讀全文后,要求找出重點(diǎn)句(智慧女兒的話)并理解這句話的含義,然后抓住文中三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的。通過(guò)朗讀、表演、交流,感到了只有付出勞動(dòng),做對(duì)別人有用的人,才是幸福的。接著我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時(shí)看到的,聽(tīng)到的,做過(guò)的,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的看法。之后又出示了幾組不同身份的人對(duì)幸福的理解,讓孩子們體會(huì)幸福的真諦。

  與此同時(shí),我不失時(shí)機(jī)地出示了一些關(guān)于幸福的名人名言,讓學(xué)生讀一讀,背一背,一方面進(jìn)一步受到思想教育,另一方面也積累了語(yǔ)言。課后要求學(xué)生回家與父母交流,然后讓他們動(dòng)手寫(xiě)下自己對(duì)幸福的理解。金琳寫(xiě)道:“媽媽告訴我,幸福無(wú)處不在,有時(shí),一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓人感到幸福。如:看著睡夢(mèng)中孩子安祥的臉龐,媽媽會(huì)感到幸福;看著馬路上一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻相互攙扶,這是一種幸福;餐桌上一家人其樂(lè)融融地圍在一起吃飯,這也是一種幸福……”李倩寫(xiě)道“我與爸爸在暢談中,爸爸問(wèn)我:‘當(dāng)你在公交車上把座位讓給大肚子阿姨時(shí),阿姨摸著你的頭,向你表示感謝,當(dāng)你教小弟弟打羽毛球時(shí),看到小弟弟學(xué)會(huì)后那高興的樣子,你的感覺(jué)怎樣?’媽媽問(wèn)我:‘當(dāng)你把一首新曲子彈出優(yōu)美的旋律,當(dāng)你在參加社區(qū)朗誦表演取得成功時(shí),你又是怎樣的感覺(jué)?’我明白了,原來(lái)幸福就在家人的笑臉里,在我的努力中,在別人的贊美聲中……”在與父母的交流中,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到尋找幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路,要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間,只要從身邊的小事做起,隨時(shí)伸出自己的雙手,就可以抓住幸福。

  教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng),每次課后自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處。如上課一開(kāi)始我讓學(xué)生找出重點(diǎn)句理解,不很妥當(dāng)。如在學(xué)生了解文中三個(gè)孩子尋找和認(rèn)識(shí)幸福后,再交流對(duì)幸福含義的理解,這時(shí)對(duì)課文中重點(diǎn)句理解就水到渠成。
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幸福是什么反思總結(jié)

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