聲聲慢教學(xué)反思
聲聲慢教學(xué)反思
《聲聲慢》是李清照南渡后的一首具有代表性的詞作。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的聲聲慢教學(xué)反思，希望大家喜歡!
聲聲慢教學(xué)反思范文1
這節(jié)課有一些值得進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)的方面，比如：對(duì)品詩(shī)步驟的引導(dǎo)、誦讀的指導(dǎo)、學(xué)生討論等。以上幾方面，語(yǔ)文組的前輩們給予了我一定的認(rèn)可，同時(shí)也給我提出了諸多寶貴的意見(jiàn)，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的反思和前輩們的意見(jiàn)整理如下：
1、 課堂不夠緊湊。教學(xué)環(huán)節(jié)是精心設(shè)計(jì)的，但因?yàn)樯险n時(shí)有點(diǎn)緊張，有疏漏。因而上完后感覺(jué)課堂不夠緊湊。由此看來(lái)，自己的個(gè)人素養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)。 2、課堂應(yīng)急機(jī)智不夠靈敏。課前，自己精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，但教室電腦突然出現(xiàn)問(wèn)題，致使課件反映遲緩，影響了對(duì)作者生平及寫(xiě)作背景的介紹，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能 生動(dòng)了解作者凄涼的處境，從而影響到學(xué)生對(duì)作者情感的理解。其實(shí)，有關(guān)作者的生平及創(chuàng)作背景，完全可以交給學(xué)生去回答，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性學(xué) 習(xí)。 3、學(xué)生在班上交流時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生走到前臺(tái)去，這樣效果會(huì)好一些。這雖然是一個(gè)細(xì)節(jié)，但也會(huì)影響上課效果，不可忽視。學(xué)生交流完后，我小結(jié)時(shí)，自以為比較精 當(dāng)，但從錄像看，講的有點(diǎn)多，顯得有些啰嗦，應(yīng)該結(jié)合詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)稍作小結(jié)即可，這也是以后教學(xué)當(dāng)中要注意的一個(gè)問(wèn)題。 4、對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞，沒(méi)能結(jié)合高考大綱中詩(shī)歌鑒賞的考察要點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生自主鑒賞詩(shī)詞的能力。 5、過(guò)于著重分析個(gè)別詞句，而忽視了突出“愁”的次要細(xì)節(jié)。 6、對(duì)“愁”因進(jìn)行深層探究時(shí)，應(yīng)明確“詞人為什么愁”這一問(wèn)題。
另外，還有兩個(gè)弱點(diǎn)： 1、自己在課堂走動(dòng)太多、太隨意，給人的感覺(jué)很不舒服。 2、口頭禪非常多。“那么”一詞不知說(shuō)了多少遍，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得煩。
通過(guò)這次研課磨課的教研活動(dòng)，自己感慨頗多。上課是老師最基本的工作，但要上好一堂課卻很不容易。我想，自己離一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，距離頗遠(yuǎn)。但如果我每節(jié)課后，都能回顧總結(jié)一下，我想，教學(xué)中的遺憾肯定會(huì)越來(lái)越少，自己在課堂教學(xué)中也會(huì)游刃有余。
聲聲慢教學(xué)反思范文2
聲聲慢》是婉約派女詞人李清照晚年時(shí)期的作品,歷來(lái)為人稱道.詞中展現(xiàn)的家愁國(guó)愁,身世飄零之悲,令人動(dòng)容.詞人通過(guò)描寫(xiě)殘秋所見(jiàn),所聞,所 感,抒發(fā)自己孤寂落寞,悲涼愁苦的心緒.詞風(fēng)深沉凝重,哀婉凄苦,一改前期詞作的開(kāi)朗明快.可以說(shuō)整首詞都緊緊圍繞詞眼"愁"字展開(kāi).
在 設(shè)計(jì)本課思路時(shí),我主要是想讓學(xué)生在讀中品味作者的"愁".通過(guò)自讀,聽(tīng)名家讀,配樂(lè)朗讀感受本首詞主要想表達(dá)的情感——愁,然后通過(guò)品讀,細(xì)讀來(lái)體悟作 者是如何展現(xiàn)愁的,最后探究作者"為何愁"等來(lái)展開(kāi)教學(xué).為了讓學(xué)生更好地感受詞作的愁緒,我結(jié)合了多媒體,網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).在上課之前,通過(guò)西飛一中"漫 步詩(shī)林"學(xué)習(xí)方法交流區(qū),發(fā)表主題"如果可以,你最想了解李清照的什么 "了解學(xué)生最想知道的關(guān)于李清照個(gè)人的信息,然后充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容,設(shè)計(jì)課堂思路.課堂一開(kāi)始,就針對(duì)大家最感興趣的內(nèi)容,讓大家自由的在詩(shī)歌網(wǎng)站瀏覽自己想 要獲知的信息,并且播放凄美感傷的《聲聲慢》歌曲,讓學(xué)生邊上網(wǎng),邊受音樂(lè)的感染,零距離的走進(jìn)李清照.上課時(shí)播放《聲聲慢》的配樂(lè)朗誦,亦是希望創(chuàng)設(shè)傷 悲的氛圍,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就進(jìn)入到本詞傷感的意境中.
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽,學(xué)生充分了解了詞人少歷繁華,中經(jīng)喪亂,晚景凄涼的身世.通過(guò)知 人論世,學(xué)生對(duì)于詞人為何愁,愁之濃的原因有了清晰的認(rèn)識(shí). 其次,根據(jù)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞毫無(wú)章法,無(wú)從下手的實(shí)際,我依然延續(xù)了鑒賞詞作的一般方法,即知人論世,找詞眼,抓意象,希望學(xué)生通過(guò)本詞的學(xué)習(xí)初步了解鑒賞詩(shī) 歌的一些基本方法.因此我將本課的重點(diǎn)放在了賞析詞人"怎么愁"這個(gè)環(huán)節(jié)上.在賞析"怎么愁"時(shí)就可以自然而然地解決詞人"如何展現(xiàn)愁",即本文的藝術(shù)手 法.
但是一堂課往往不是預(yù)設(shè)的,而是生成的.因而在上課時(shí),本課課仍有不足. 第一,在聽(tīng)過(guò)名家的朗誦,且配樂(lè)自讀之后,學(xué)生對(duì)朗誦明顯有了興趣,但卻因?yàn)闀r(shí)間的緣故,未給學(xué)生更多的時(shí)間,展現(xiàn)自己,更是展現(xiàn)自己的理解. 第二,板書(shū)雖在課前有所設(shè)計(jì),但因?yàn)楹诎逄?而未能很好的表現(xiàn),以致學(xué)生沒(méi)有一個(gè)深刻的印象.
魯迅說(shuō)"不滿是向上的車輪",我說(shuō)"存在缺憾的課堂是向上的動(dòng)力".盡管本堂課仍有不足之處,但是我相信通過(guò)自我反思,自我修改,下一堂課會(huì)更好.
聲聲慢教學(xué)反思范文3
《聲聲慢》是李清照南渡后的一首具有代表性的詞作。整首詞最后收束到了一個(gè)“愁”字上，我給學(xué)生提供了品讀這種“愁”的三個(gè)切入點(diǎn)，以便學(xué)生自主完成賞析任務(wù)，就像新課標(biāo)要求的“把課堂還給學(xué)生”。
由于大家對(duì)李清照的生平較為熟悉，所以我擔(dān)心學(xué)生都從“聯(lián)系詞人的生活遭遇”這一點(diǎn)來(lái)品讀，這樣容易導(dǎo)致思路局限而且品出的“愁”脫離文本，不夠深入。于是，我就決定由自己來(lái)完成這一點(diǎn)，讓學(xué)生集中精力從二、三兩個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行品讀。
在我語(yǔ)言的感召帶動(dòng)下，學(xué)生們都很積極地發(fā)言，特別是從第三個(gè)切入點(diǎn)賞析時(shí)，課堂出現(xiàn)了一個(gè)小高潮：學(xué)生在對(duì)“憔悴損”的理解上，展開(kāi)了激烈地討論。有的說(shuō)“憔悴損”指的是“菊花”，有的說(shuō)指的是“李清照”，而且都言之有理。直到我對(duì)他們的理解都給予了肯定，他們才停止了爭(zhēng)論，并都不自覺(jué)地鼓起掌來(lái)。
課堂的另一個(gè)高潮出現(xiàn)在賞析完全詞后，學(xué)生朗讀整首詞時(shí)。這一遍朗讀，和初步感知時(shí)的朗讀真是天壤之別。當(dāng)學(xué)生由這三個(gè)切入點(diǎn)，深入理解了李清照晚年飽受的顛沛之苦、喪夫之痛、亡國(guó)之恨后，感受著清照低吟的名句“這次第，怎一個(gè)愁字了得!”，他們積攢在心中的情感在此刻的朗讀中傾瀉而出了。
當(dāng)然，最令我滿意的還是教學(xué)思路十分清晰。首先，整堂課都圍繞著一個(gè)“愁”字展開(kāi)，分析了《聲聲慢》和《一剪梅》中的“愁”，并且比較了這兩首詞中不同的“愁”。其次，在分析“愁”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生賞析的方法，這種賞析的方法也是貫穿在整堂課的賞析過(guò)程中的。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課基本完成了教學(xué)任務(wù)。但是，我也得正視自己的不足：首先，朗讀不充分。古語(yǔ)有云“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”，對(duì)任何文章的理解，朗讀都十分重要，更何況是一首詞。正式上課時(shí)，我卻因?yàn)榫o張，幾處都忘了讓學(xué)生朗讀。特別是在賞析“尋尋覓覓”這句時(shí)，提到疊詞的音樂(lè)美，卻沒(méi)讓學(xué)生齊讀感受一下，這很不當(dāng)。還好學(xué)生極賦深情地朗讀，幫我彌補(bǔ)了這一不足。其次，在給學(xué)生提示，降低問(wèn)題難度方面還不能很好的處理。
關(guān)于自己的不足，我也在努力彌補(bǔ)。在聽(tīng)老教師的課時(shí)，我更加關(guān)注他們的設(shè)問(wèn)、提示以及降低問(wèn)題難度等方面。自己也在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重問(wèn)題的設(shè)置，在課堂上注意簡(jiǎn)練自己的評(píng)語(yǔ)等，希望能夠不斷提升自己的能力，早日做一名優(yōu)秀的教師。
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