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淺水洼里的小魚反思小結(jié)

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  《淺水洼里的小魚》文中的這個孩子純真、善良、感人至深,通過學(xué)文,要讓學(xué)生感受到男孩的善良。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藴\水洼里的小魚反思小結(jié),希望大家喜歡!

  淺水洼里的小魚反思小結(jié)篇1

  本文感情鮮明,所以如何引導(dǎo)學(xué)生體會文章抒發(fā)的憐惜和對小男孩的敬佩之情,引起學(xué)生的共鳴,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力是很重要的,為此,我在教學(xué)上采取了步步深入的教學(xué)方法,充分利用了情境體會小魚的心情,引出大家體會小男孩的心情,緊緊抓住了以讀為本,采用了多種多樣的朗讀形式。

  有齊讀、小組讀、個別讀、老師范讀、配動作演讀等,如在配動作演讀時,先劃出小男孩撿魚的動作詞,再讓學(xué)生出來表演撿魚的動作,這點做得非常好,既讓學(xué)生體會小男孩的在乎,又可滿足學(xué)生的表演欲望,緩和課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

  在老師范讀時,特別要求把省略號的意思讀出來,并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價,還讓學(xué)生互評,提高了朗讀水平。老師重視語感訓(xùn)練,品味語言文字的情境,以讀代說,以讀促理解,讓學(xué)生讀得聲聲有色,有滋有味。

  淺水洼里的小魚反思小結(jié)篇2

  閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”在本課的設(shè)計旨在讓學(xué)生在有限的空間、時間里,多讀、多說、,讓他們在交流、思考中感悟生命的可貴,懂得珍惜生命,保護各種動物。我在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下幾點:

  《語文課程標準》明確指出:語文課程要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)設(shè)計時,努力體現(xiàn)這一理念,在教學(xué)2~6自然段時,讓學(xué)生自主讀書思考,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文內(nèi)容或讀書、或表演,把課堂上更多的時間、更大的空間交給學(xué)生,讓他們在合作中共同進步,在解決疑難中大膽創(chuàng)新,從低年級就培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的意識及主動探究的能力。并為學(xué)生鋪設(shè)體驗成功的平臺,采用靈活多樣的評價方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生獲得知識與技能的同時,更加重視過程與方法,引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

  淺水洼里的小魚反思小結(jié)篇3

  《淺水洼里的小魚》講述了一個小男孩盡力拯救那些困在淺水洼里的小魚的感人場面。文章的后半部分主要寫的是一位先生和小男孩的對話,從兩人的對話中,我們知道小男孩明知自己這樣做無濟于事,但仍盡自己的力量奮力拯救小魚。文中的這個孩子純真、善良、感人至深,通過學(xué)文,要讓學(xué)生感受到男孩的善良。我在設(shè)計時,抓住教材的情感點和學(xué)生情感點,并努力在兩者之者架設(shè)一座橋梁。

  教學(xué)本課后,自己感覺以下幾點做得比較成功:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,鋪墊情感。

  課堂上,我充分地發(fā)揮了電教手段的優(yōu)勢,先播放魚兒在大海里快活生活的錄像,學(xué)生興奮地看著錄像,嘴里不時發(fā)出驚嘆聲,接著我惋惜地說:“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠去了,它們現(xiàn)在被困在淺水洼里,回不了大海了!”學(xué)生通過兩個情境的對比體驗,體會到小魚的心情,再讀“它們被困在水洼里,回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如,用課件出示淺水洼,水越變越少,我動情地說:“小魚兒,你們怎么了,你們在想些什么,說些什么呢?”此時學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成了小魚,師生完全融入到情景之中,一個學(xué)生在朗讀“用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”時幾乎是沙啞著喉嚨,紅著眼睛讀的。

  二、想象補白,以情激情。

  在課堂上我能用自己的情去激活課堂,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。盡量讓學(xué)生入情入境:如:現(xiàn)在大家就是被困在淺水洼里的小魚,你們的心情怎樣?(擔(dān)心、著急、傷心等)不同的心情讀出不同的感受。

  下面的沙子要吸,上面的太陽要蒸,本來就只有一點點的水,很快就要干了!小魚就要干死了。時間緊迫,情況危急,這危難時刻,小魚們,你們在想些什么呢?

  現(xiàn)在你就是那條被男孩救起,送回大海的幸運的小魚,你想對他說些什么?

  通過這樣幾次想象補白,學(xué)生與小魚的情感已融為一體,體驗角色的心理活動,強化感受,從而產(chǎn)生共鳴,在共鳴中入情,在共鳴中動情,在共鳴中生情。激活了學(xué)生的思維,讓他們設(shè)身處地為小魚著想,從中體會到小魚的難受。充分尊重學(xué)生的主體性,相信學(xué)生,極大的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性,讓他們盡情地去說,展示自我。
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淺水洼里的小魚反思小結(jié)

《淺水洼里的小魚》文中的這個孩子純真、善良、感人至深,通過學(xué)文,要讓學(xué)生感受到男孩的善良。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藴\水洼里的小魚反思小結(jié),希望大家喜歡! 淺水洼里的小魚反思小結(jié)篇1 本文感情鮮明,所以如何引導(dǎo)學(xué)生體會文
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