魯濱孫漂流記反思回顧
魯濱孫漂流記反思回顧
《魯濱孫漂流記》是《課標(biāo)》推薦的課外讀物，也是我們的人教版六年(下)的一篇課文。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了魯濱孫漂流記反思回顧，希望大家喜歡!
魯濱孫漂流記反思回顧篇1
《魯濱遜漂流記》這篇課文分為故事梗概和精彩片段兩個(gè)部分。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)一是通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解外國(guó)名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度;二是激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
課文篇幅很長(zhǎng)，學(xué)生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時(shí)間，45分鐘也就只能把課文走兩個(gè)來(lái)回。于是，我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)這篇課文。第一課時(shí)，自讀課文，弄清生字詞的讀音，并積累四字詞。接著，讓學(xué)生讀梗概，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。最后，讓學(xué)生自由讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進(jìn)行批注。第二課時(shí)進(jìn)行交流，針對(duì)他們感受最深的片段，走近魯濱遜，了解他是個(gè)什么樣的人，可以帶給我們哪些深遠(yuǎn)的人生啟示。
第二課時(shí)的課堂是比較開(kāi)放的，學(xué)生暢所欲言，他們愛(ài)談什么談什么。通過(guò)交流，我知道學(xué)生第一課時(shí)的自讀自悟還是有不少收獲的。有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞，他們是通過(guò)課文多處的描寫加一體會(huì)，從而體會(huì)出魯濱孫生存下去的不易!孩子們說(shuō)，這樣的孤單寂寞是常人無(wú)法想象的，但是，魯濱孫能堅(jiān)持活下去，他一定還想了許多其他排遣寂寞的辦法，從而認(rèn)識(shí)到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神。通過(guò)體會(huì)魯濱孫列的“幸”與“不幸”的明細(xì)帳，學(xué)生領(lǐng)悟了魯濱孫永不放棄，樂(lè)觀向上的精神實(shí)質(zhì)。
魯濱孫漂流記反思回顧篇2
通過(guò)大半堂課的交流，我覺(jué)得不少孩子了解了主人翁，對(duì)這本書(shū)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課后，我覺(jué)得我對(duì)本課的資源的挖掘不夠，我應(yīng)該在課前安排學(xué)生朗讀原文的，而不是在課后安排學(xué)生去找原著來(lái)看。魯濱孫這個(gè)人可以對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但是我的孩子們究竟從他身上學(xué)到了什么，我實(shí)在是心虛。雖然他們談起來(lái)滔滔不絕，但是，他們到底有沒(méi)有真正走近主人翁呢?
通過(guò)魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來(lái)的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發(fā)展的因素，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，同時(shí)還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂(lè)觀向上。盡管我們現(xiàn)在不太可能會(huì)碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學(xué)習(xí)和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。
在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對(duì)他們的人生起了什么影響，以此來(lái)體會(huì)主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。我以為這篇課文最重要的一個(gè)功能是，課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能不引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)，這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的?我們也可以嘗試讓孩子選擇一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書(shū)筆記，這樣在我們的讀書(shū)報(bào)告會(huì)上我相信一定能聽(tīng)到孩子們自己的讀書(shū)故事。
在本課教學(xué)中，我以學(xué)生自讀，自悟?yàn)橹?，抓住關(guān)鍵的中心問(wèn)題探討交流，讀出個(gè)性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中迸發(fā)出思考的火花，既形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，又達(dá)成共識(shí)：揚(yáng)善懲惡，真與善是永恒的教育主題。
魯濱孫漂流記反思回顧篇3
一、知作者寫作情況，喚起閱讀興趣。
開(kāi)課之時(shí)，師講述一個(gè)真實(shí)的故事，英國(guó)作家笛福根據(jù)這個(gè)故事寫成了一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯賓遜漂流記》，深深影響著一代又一代人的的思想，積極進(jìn)取。這部小說(shuō)真有這么神奇嗎?我們先來(lái)看看故事梗概。梗概就是小說(shuō)的主要內(nèi)容。
二、抓梗概知主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。
學(xué)生閱讀小說(shuō)梗概，說(shuō)說(shuō)了解了什么?大家你一言我一語(yǔ)交流完善著，師相機(jī)板書(shū)小標(biāo)題，接著依照小標(biāo)題按順序說(shuō)一說(shuō)，這樣就輕易自然概括出了小說(shuō)的主要內(nèi)容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來(lái)的?他是怎樣和野人進(jìn)行斗爭(zhēng)，救下星期五的?這些疑問(wèn)我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容中時(shí)不時(shí)拋出一些懸念，一些疑問(wèn)更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
三、 品讀小說(shuō)精彩片段，點(diǎn)亮閱讀興趣。
我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)的精彩片段，邊讀邊思考，在打動(dòng)你的地方做上批注。我們靜靜地默讀著，筆端時(shí)而沙沙寫著。交流探討時(shí)，我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時(shí)，把事情從壞處和好處來(lái)看，我們更是熱烈交流。之后我們男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，在讀中交流，我們更明白樂(lè)觀對(duì)待事情。“小說(shuō)用第一人稱寫太真實(shí)了，語(yǔ)言自然樸實(shí)。”“我太欣賞魯濱遜的毅力。”“他的生存能力值得我學(xué)習(xí)。”“我認(rèn)為他很勤勞。”“他很樂(lè)觀自信。”“他很聰明，會(huì)計(jì)算日子。”--------學(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著，感受的話語(yǔ)脫口而出。
多么好的一部小說(shuō)啊，課后我們細(xì)細(xì)讀讀。
看了“魯濱孫漂流記反思回顧”的人還看了：