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威尼斯的小艇反思范文

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威尼斯的小艇反思范文

  《威尼斯的小艇》是篇精讀課文,向我們展示威尼斯這座水上名城的特有風(fēng)光。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹送崴沟男⊥Х此挤段?,希望大家喜歡!

  威尼斯的小艇反思范文篇1

  《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國風(fēng)情的散文,其結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn),語言的功力十分深厚,值得大家去品位與欣賞。因此,在設(shè)計這一堂課時,我有意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨特的異國風(fēng)情,并在讀中悟中受到美的熏陶,從而達(dá)到積累語言的目的。

  這篇課文圍繞著小艇寫了三部分,如果逐個部分來講,就又落入了俗套,不符合新課標(biāo)精神,因此,學(xué)習(xí)新課時我提出問題:“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?”學(xué)生不受老師的限制,自由發(fā)言,大膽展示自我。然后老師根據(jù)學(xué)生的回答來決定教學(xué)思路,整個教學(xué)過程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走,而是以學(xué)生為主體,以學(xué)定教,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。教學(xué)中,我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分,我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以讀,可以畫,激起學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動手、動口、動腦,在讀一讀,畫一畫,想一想中感受到小艇的獨特美,尤其是末了,我出示小艇的紙模,讓大家看著模型去回憶小艇的樣子,學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到能背誦,擺脫了“要我學(xué)”的精神的枷鎖,讀起來輕松,背起來愉快。

  “船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分,我讓學(xué)生通過想象、表演去感受、去領(lǐng)會,學(xué)生個個躍躍欲試、興趣盎然,課堂氣氛非?;钴S。在輕松愉快的氛圍中,學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨特,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  在本課教學(xué)中,我感覺教學(xué)過程還算比較順暢,但也有些方面不盡人意。如:學(xué)生收集的資料有限,對課文背景的理解還不深不透。又如:教學(xué)小艇的樣子時,對比喻句的分析不夠到位,使學(xué)生對小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會得不夠準(zhǔn)確清晰。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。

  威尼斯的小艇反思范文篇2

  《威尼斯的小艇》是篇精讀課文,通過介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛小艇的高超技術(shù)的重要作用,來向我們展示威尼斯這座水上名城的特有風(fēng)光。其結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn),語言的功力十分深厚,值得大家去品位與欣賞。

  這篇課文如果逐個部分來講,就又落入了俗套,不符合新課標(biāo)精神,因此,學(xué)習(xí)新課時我提出問題:“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?”學(xué)生不受老師的限制,自由發(fā)言,大膽展示自我。然后老師根據(jù)學(xué)生的回答來決定教學(xué)思路,整個教學(xué)過程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走,而是以學(xué)生為主體,以學(xué)定教,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

  在本課教學(xué)中,我感覺教學(xué)過程還算比較順暢,但也有些方面不盡人意。如:學(xué)生收集的資料有限,對課文背景的理解還不深不透。又如:學(xué)生在小組交流導(dǎo)游詞的時候,沒有交流完我就急于讓他們在班上匯報,學(xué)生的準(zhǔn)備不充分,所以導(dǎo)游介紹并沒有預(yù)想中精彩。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索,同時在課堂上多讓出一些時間給學(xué)生,讓他們自主合作,自主探究,個性得到發(fā)展。

  威尼斯的小艇反思范文篇3

  教學(xué)中,我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分,我先讓學(xué)生自讀自悟,在心中勾勒出小艇的樣子,然后,請同學(xué)上臺畫小艇的簡圖,再讓學(xué)生用自己的話口述,歸納小艇的外型特點,為弄明寫作意圖,繼續(xù)深入,讓學(xué)生想想小艇奇特的外型與小艇的輕快靈活之間到底又何關(guān)系?這樣層層剖析,步步潛入,學(xué)生對重點部分理解得十分透徹;又如突破學(xué)生如何學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法這一難點,我在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,談感情、談體會:一是在將完威尼斯的小艇的特點后,讓學(xué)生談作者為何能將小艇的外型描寫得如此具體?

  學(xué)生很快得出要注意勤觀察、勤想象,注意抓住事物特點進(jìn)行描繪的結(jié)論;二是講完船夫高超的駕駛技術(shù)后,又讓學(xué)生談作者為何能將船夫駕船的場面描寫得那么精彩,學(xué)生理解到,只有善于觀察生活,做生活的有心人,抓住事物的特點進(jìn)行描寫才能將文章寫得生動逼真。

  除此之外,為了增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,我設(shè)計了船夫作導(dǎo)游,帶領(lǐng)游客游覽威尼斯的情景活動,進(jìn)行活動化教學(xué)。讓學(xué)生扮演船夫和游客,以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言,同時訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,增強了挑戰(zhàn)性和趣味性。學(xué)生自編自演,課堂上學(xué)生的思維被“啟動”,積極開動腦筋,豐富了想象力。課堂氣氛達(dá)到小高潮,熱烈而和諧,學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)讓學(xué)生朗讀課文,學(xué)生讀出了驚嘆的語氣。我覺得,任何一節(jié)課都要相信學(xué)生,都要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,你會有意想不到的效果。
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