她是我的朋友反思范文
她是我的朋友反思范文
她是我的朋友是一篇感情真摯的文章,在這里戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷被朋友間的友誼所替代,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了她是我的朋友反思范文,希望大家喜歡!
她是我的朋友反思范文篇1
她是我的朋友是一篇感情真摯的文章,在這里戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷被朋友間的友誼所替代,課文十分生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中的動(dòng)作神態(tài)表情,通過(guò)這些我們能夠感受到他內(nèi)心的痛苦掙扎,學(xué)生可能也能夠感受到,但是他們無(wú)法系統(tǒng)地進(jìn)行了解,因此需要老師進(jìn)行指導(dǎo),把他們所知道的進(jìn)行點(diǎn)撥。
在學(xué)生的心里朋友之間可能只是幫忙借橡皮本子,或者是一起玩,一起做游戲,但是課文中朋友的含義卻要深重的多,在平時(shí)可能只是互相的幫助,做一些自己力所能及的幫忙,但是到了朋友危難的時(shí)候,那時(shí)是最能夠考驗(yàn)朋友的時(shí)機(jī),你是否為朋友涉險(xiǎn),是否肯為朋友犧牲。也可以給學(xué)生講述兩個(gè)朋友在山林里遇見(jiàn)熊的故事,這同樣也是一個(gè)朋友之間的故事,讓學(xué)生明白友誼不僅僅只是分享好吃的好玩的,他要比他們想像的沉重的多。
她是我的朋友這篇課文的學(xué)習(xí)主要是抓住阮恒這個(gè)小男孩的表情動(dòng)作來(lái)展開(kāi)的,從他的動(dòng)作表情去推斷他的心理活動(dòng),去分析他的思想。
她是我的朋友反思范文篇2
一、讓導(dǎo)語(yǔ)烘托出整堂課的氣氛
導(dǎo)語(yǔ),是講授一節(jié)課的起點(diǎn),她旗幟鮮明的告訴每一位在座的學(xué)生我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)的方向、情感目標(biāo)等。好的導(dǎo)語(yǔ)一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,激發(fā)他們求知的欲望。而我在上這一節(jié)課時(shí),設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容少,學(xué)生還沒(méi)有完全沉浸進(jìn)去,我已進(jìn)入了新課,沒(méi)有發(fā)揮出導(dǎo)語(yǔ)烘托氣氛的作用,使整堂課的教學(xué)效果明顯下降。
二、學(xué)生是課堂的教學(xué)主體
在講解這一課時(shí),我感到自己在問(wèn)題處理時(shí)忽略了學(xué)生為教學(xué)主體的這一原則。我過(guò)多的介入到他們的答案中去,使他們的思維活動(dòng)受到我的語(yǔ)言的限制。這樣,就極大的削弱了他們動(dòng)腦的積極性,使他們自由的心靈和大腦受到束縛。我想,在今后的教學(xué)中,我會(huì)盡力避免這樣的授課方時(shí),讓學(xué)生盡最大限度的發(fā)揮自己的主人翁作用。
她是我的朋友反思范文篇3
本文是一篇精讀課文,寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期孤兒院的孤兒阮恒,誤以為獻(xiàn)血會(huì)死,但為了搶救受傷的同伴,還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)醫(yī)生問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí),他只是說(shuō)“她是我的朋友”。
課文通過(guò)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的描述,生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn),甚至是犧牲自己的生命的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生去找,動(dòng)筆寫(xiě)下自己的體會(huì),這能讓學(xué)生主的去學(xué)習(xí),研究。第一句“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去,然后又舉起來(lái)。”讓學(xué)生找出之后,讓學(xué)生“自由地讀一讀,想一想你讀懂了什么?”,再請(qǐng)學(xué)生然后再同桌交流,之后集體交流,經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程之后學(xué)生的感悟自然就深了,交流起來(lái)也就更充分、更全面了。
通過(guò)這個(gè)句子的學(xué)習(xí),一方面是要找出阮恒身上的一對(duì)“矛盾體”,梳理出教學(xué)的主線(xiàn)“害怕但更堅(jiān)強(qiáng)的阮恒”,另一方面是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這句話(huà)的學(xué)習(xí),體會(huì)出“她是我的朋友”。在重點(diǎn)段落中,學(xué)生能夠挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ),句子感受,如:“過(guò)了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過(guò)了一會(huì)兒,他又開(kāi)始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接著,他那不時(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣,他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。”從這些句子中體會(huì)到了阮恒當(dāng)時(shí)輸血的情景,他很傷心,自己會(huì)不會(huì)死去呢?這些詞語(yǔ)給我留下了深刻的印象,“啜泣,嗚咽,哭泣,抽泣”,讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)阮恒的內(nèi)心很痛苦,難過(guò)。再通過(guò)讀說(shuō),學(xué)生逐步感悟,情感得到升華。
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