雨的四季教師教學反思范文
雨的四季教師教學反思范文
《雨的四季》是河大版七年級下冊語文教材第五單元的一篇寫景抒情散文,教學教學過后要及時的進行反思。下面是學習啦為大家準備的雨的四季教學反思,希望大家喜歡!
雨的四季教師教學反思篇1
在引導學生感受優(yōu)美散文時,要立足學生,使學生的個性得到發(fā)揮,培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標的要求,同時了解到七年級的學生對散文有一定了解,但是學生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設計這邊課文時,通過讓學生四讀課文,去感受散文的優(yōu)美。
首先初讀課文,在朗讀的過程中讓學生解決文章中的生字詞,了解這篇文章的內容,同時要學生在閱讀的過程中拿出手中筆進行批注,潛移默化地培養(yǎng)學生不動筆墨不看書的習慣。閱讀完之后檢測學生對這篇文章的生字詞掌握情況,并對一些易錯、難懂的字詞進行講解。其次,讓學生帶著問題二讀文章,“這篇寫得是雨的四季,那么雨在四季有什么特點呢?”設計這個問題是為了學生從整體上去把握這篇文章的內容,很多學生會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點,但對于雨在春季的特點不知道如何去總結。我在這點做得不太好,沒有遵循學生的認知發(fā)展特點,由易到難、由淺到深的有層次引導,這使學生直接去總結雨在春季的特點時顯得不知所從,在今后的教學過程中,我會注意學生自身的特點,循序漸進地引導。
再次讓學生三讀文章,感受散文的美,在這個環(huán)節(jié)中我主要讓學生從文中找出一處自己喜歡的語句進行賞析,可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析,注重培養(yǎng)學生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些學生存在的問題,第一個是學生對一些修辭把握得還不是很到位,例如一部分同學不能夠準確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學生對課文進行鑒賞時,學生不知道從哪些方面下手。對于這些不足,在今后的學習中要進行專項練習加以鞏固。最后,再讓學生四讀課文,體會作者在文中滲透的感情。
雨的四季教師教學反思篇2
這次制作的微課內容是最新教材七年級上冊第三課《雨的四季》中的一個知識點,主要講述文章的寫作思路,這也是這篇文章學習的一個重點內容。
這次制作,可謂是大費周章,從一開始的教學設計、課件制作、錄像、錄音、剪輯,整個的工作量是非常大的,三位老師共同參與,制作中間有不斷地修改,不斷重來,前后共費時一周,可謂是“大制作”了。
以往我們制作的微課形式主要是錄屏,或者手機錄制紙質材料。而這次我們采用的是課堂實錄的形式,根據(jù)我們設計好的內容和課件,在一個班級進行授課、錄課,視頻中除了以往錄屏微課講解清晰明了的優(yōu)點外,還增加了學生的分析、回答,使觀看微課的學生在學習時既有自己的理解,還能得到其他同學的啟發(fā),比單純的錄屏微課效果要好很多。
這節(jié)微課優(yōu)勢很強,但是仍發(fā)現(xiàn)了不足之處:一是學生在觀看實錄式的微課時,會因為視頻中學生的活動分散注意力,不如觀看錄屏式微課時專心;二是視頻中有學生在思考,在回答,觀看微課的學生反而不能自主思考。
這節(jié)微課雖然制作艱難,也有不足之處,但實際的運用也給我們的研究開啟了一扇新的窗戶。
雨的四季教師教學反思篇3
久違的課堂,久違的一雙雙期待的眼睛,重新站在這三寸的講臺,不安的心一下子得到了平靜。喜歡這種站在講臺上的感覺?!队甑乃募尽肥情_學來的第一堂課所講授的課文,這是一篇散文,在《語文新課程標準》中,提出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。”同時它還強調“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”由此可以看出閱讀是一個學生個性化表達的過程,教師要尊重學生的獨特的感受。
在引導學生感受優(yōu)美散文時,要立足學生,使學生的個性得到發(fā)揮,培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標的要求,同時了解到七年級的學生對散文有一定了解,但是學生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設計這邊課文時,通過讓學生四讀課文,去感受散文的優(yōu)美。首先初讀課文,在朗讀的過程中讓學生解決文章中的生字詞,了解這篇文章的內容,同時要學生在閱讀的過程中拿出手中筆進行批注,潛移默化地培養(yǎng)學生不動筆墨不看書的習慣。閱讀完之后檢測學生對這篇文章的生字詞掌握情況,并對一些易錯、難懂的字詞進行講解。其次,讓學生帶著問題二讀文章,“這篇寫得是雨的四季,那么雨在四季有什么特點呢?”設計這個問題是為了學生從整體上去把握這篇文章的內容,很多學生會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點,但對于雨在春季的特點不知道如何去總結。我在這點做得不太好,沒有遵循學生的認知發(fā)展特點,由易到難、由淺到深的有層次引導,這使學生直接去總結雨在春季的特點時顯得不知所從,在今后的教學過程中,我會注意學生自身的特點,循序漸進地引導。再次讓學生三讀文章,感受散文的美,在這個環(huán)節(jié)中我主要讓學生從文中找出一處自己喜歡的語句進行賞析,可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析,注重培養(yǎng)學生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些學生存在的問題,第一個是學生對一些修辭把握得還不是很到位,例如一部分同學不能夠準確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學生對課文進行鑒賞時,學生不知道從哪些方面下手。對于這些不足,在今后的學習中要進行專項練習加以鞏固。最后,再讓學生四讀課文,體會作者在文中滲透的感情。
雖然這堂課結束了,但我的人生教學課堂才剛剛開始,對于剛剛講過的這堂課,覺得自己對本篇文章的重心把握得還算準確,思路還算清晰,但是還有很多不足的地方,如讓學生個性化讀的時間少;在鑒賞課文美的時候,對學生的引導不到位;課堂中語言不夠簡練,造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足,在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學習、不斷提升自己。
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