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二年級歡慶教學(xué)反思

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  《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準備的二年級歡慶教學(xué)反思,希望大家喜歡!

  二年級歡慶教學(xué)反思范文1

  一、教學(xué)背景

  《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。篇幅短小,生字不多。但是低年級小學(xué)生對國慶節(jié)的來歷,意義并不了解,所以上課時候我通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面把學(xué)生帶入情景。我們班學(xué)生愛表演,好表現(xiàn),樂于閱讀,所以在教學(xué)時主要采取以讀為主,以讀代講的教學(xué)方法。

  二、教學(xué)設(shè)想和主要的教學(xué)活動

  本課的重點是識字和有感情朗讀課文。我在識字教學(xué)時主要采取隨文識字,自主識字的方式進行,堅持在語言環(huán)境中識字的原則,由文中的句子,到文中的詞語,最后到換環(huán)境識字,關(guān)注學(xué)生識字的過程和識字方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。漢字具有音形義三位一體的特點,根據(jù)構(gòu)字特征,有多種識字方法,用熟字加偏旁組合記字,用形聲字特點記字,用聯(lián)想的方法記字,將熟字加加、減減、換一部分記字……但對于一、二年級的孩子來說,識字也是難點。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個字,而是讓學(xué)生掌握識字的規(guī)律,找到識字的方法。如本課的7個生字,其中5個很好記憶,但是“奏”和“曲”,學(xué)生的回答和我的預(yù)設(shè)大大的不同,“奏”我想的是減一減的方法,把以前學(xué)過的“湊”去掉兩點水就是“奏”。 “曲”字學(xué)生說得非常好,是我沒想到的。由此我想到了羅曼•羅蘭曾說:“生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”相信只要我們教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn),大膽創(chuàng)新,就會使學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,掌握識字規(guī)律,真正具備駕御漢字能力,打好語言基礎(chǔ)。語文教學(xué)的關(guān)鍵是識字只有我們把低年級的識字教學(xué)落實好,才能為學(xué)生高年級的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

  在朗讀課文時我堅持以學(xué)生發(fā)展為本,以讀為主把朗讀的權(quán)利還給學(xué)生。在初讀課文時一遍有一遍的要求,做到有層次、有目的性,針對詩歌的特色熟讀時采用多種形式朗讀,如:自由讀,指名讀,男女生對讀,領(lǐng)讀,齊讀等,讓朗讀變得有滋有味,給每一個學(xué)生以充足的時間去讀去感悟,感悟各族人民為祖國媽媽過生日的情景,體會歡樂、喜慶的氣氛。并在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦,在指導(dǎo)背誦時,引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。達到積累語言的目的,使學(xué)生體會讀書的樂趣。這節(jié)課學(xué)生們的朗讀是充分的,絕大多數(shù)學(xué)生投入到了詩歌當中,注重借助圖片引領(lǐng)學(xué)生想象。在全課結(jié)束之前,設(shè)計了對祖國媽媽說句祝福的話環(huán)節(jié),目的是鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

  在課堂上我還出示了毛主席在開國大典上的照片的當時的講話錄音,唯一遺憾的是播放錄音時效果不太好,學(xué)生笑了,我有些急躁了,這說明我還缺少教育機智。通過讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日,我的祖國》再次感受全國人民歡祝祖國生日時的激動和喜悅,我還利用課件展現(xiàn)了詩歌中出現(xiàn)的自然景色的圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象。

  課堂上主要采用同桌互讀,同桌之間討論的形式進行,在朗讀時注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人和自己。

  三、不同常規(guī)的教學(xué)創(chuàng)新

  以往我在引導(dǎo)學(xué)生想象的時候都是讓學(xué)生閉上眼睛,然后我朗讀課文,在這節(jié)課我設(shè)計了一個由我朗讀課文,學(xué)生欣賞畫面想象的環(huán)節(jié)。學(xué)生在我朗誦之后還送給我一片掌聲,我真的很激動。

  四、存在的不足

  上課是一門遺憾的藝術(shù),這節(jié)課上完后靜下心來反思,覺得還有許多不盡人意的地方,比如說識字教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)生字的時候?qū)W生掌握的不扎實,教學(xué)時沒有針對課文中的詞語搭配進行相應(yīng)的練習(xí)等。

  二年級歡慶教學(xué)反思范文2

  關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實、美、情、趣的教學(xué)活動,激發(fā)每個學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在積極、主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中 ,獲得語文素養(yǎng)的提高。

  《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中,以讀為主。形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受。

  另外,在設(shè)計本課時,我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達到學(xué)習(xí)目標,我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在民主、寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。 在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂,讓學(xué)生進一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個難點,需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字。當學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。

  學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動。 在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂的樂曲”中“樂”是個多音字,本來是放在“大海奏起歡樂的樂曲”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中,我設(shè)計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛。在設(shè)計中,我還準備了說話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說話能力,提升學(xué)生對祖國的熱愛,但可能教學(xué)時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué)。 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標倡導(dǎo)的理念之一。新課標要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  二年級歡慶教學(xué)反思范文3

  《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字,會寫8個字。

  我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中,把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。識字教學(xué)我設(shè)計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié),并且在識字過程中充分關(guān)注后進生,提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢,學(xué)生傾聽很認真,參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。

  在教學(xué)中,我盡力做到依托教材,創(chuàng)設(shè)情境,借助媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受節(jié)日的喜慶,通過在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩文時,我首先范讀,再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀,設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀,學(xué)會自己理解課文。

  另外,在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹,特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么?大海像個音樂家在演奏什么歌曲?”等問題,并且創(chuàng)設(shè)情境:“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子,你可能對祖國媽媽說什么呢?”來深化對詩歌的理解的,但由于對時間的估計不夠準確,擔心時間不夠,所以倉促,我沒有抓住這個契機,進行深化。所以,整個環(huán)節(jié)并沒有達到我想要的熱烈。于是,我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析,希望能夠調(diào)動學(xué)生的興奮點,可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。

  課后,我反思覺得應(yīng)該把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時,除了讓孩子們看生動的影音資料外,老師進行示范朗讀外,還可以讓學(xué)生進行詩朗誦,先讓學(xué)生進行練習(xí),達到熟練,流利的程度。在此基礎(chǔ)上進行分工合作,排演朗誦,在朗誦中加上自己喜歡的動作,讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂。

  
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