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《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思

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  《難忘的潑水節(jié)》體現(xiàn)“人民的和人民心連心,周是人民的好”這一情感重點。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹恕峨y忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思,希望大家喜歡!

  《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思篇1

  這篇課文按事情發(fā)展的先后順序,敘述了周在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節(jié)的情景,表達(dá)了周和人民群眾心連心的深厚感情。

  在學(xué)習(xí)課文第四段“周和傣族人民互相潑水祝福”這一部分時,我引導(dǎo)學(xué)生想象:周把水潑向誰?向他(她)祝福什么?傣族人民把水潑向誰?向他祝福什么?學(xué)生說后表演讀,氣氛很活躍。從這里,學(xué)生真正感受到周的可親可敬,與傣族人民心連心的深情,充分感受到周的人格魅力。同時也使學(xué)生感受到了傣族人民對周的敬愛。

  在教學(xué)中,我注重學(xué)生的思維參與,尊重了學(xué)生的閱讀需要。“沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。”在課文學(xué)習(xí)的過程中,我考慮到學(xué)生理解的需要,給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號,調(diào)動學(xué)生思維參與,給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情,同時,這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。

  《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思篇2

  一、借史激“情”

  通過描述周從小立志為中華之崛起而讀書的沉著、機智、樂觀的精神和為新中國做出的偉大貢獻(xiàn),學(xué)生被周的人格魅力所感染。學(xué)生明白了周為什么會受到那么多人的尊敬,也就明白為什么傣族人民能和一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。同時,在眾多國家領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,我非常敬佩周,我常常為我們有一位這樣的好而感到驕傲和自豪。因此,老師對的愛戴、尊敬也成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。這都為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、在讀文中悟“情”

  教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。

  課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句,無一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從的穿著,神情和動作著筆。

  《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思篇3

  新課標(biāo)指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在設(shè)計本課的教學(xué)時注重了這一點。

  課文導(dǎo)入,由學(xué)生感興趣的兒童歌曲入手,能引起學(xué)生的共鳴,學(xué)習(xí)興致高。在整個教學(xué)過程中,充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性,在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示,調(diào)動了學(xué)生多種思維,輕松愉悅地進入課文意境中,體會文章的思想感情。在識記的過程中,利用猜字的游戲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),最后讓學(xué)生自己想方法記生字,給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

  “以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。這篇課文洋溢著熱情,就像火紅的鳳凰花,撒滿字里行間。在人們歡迎周的場面中,在周與傣族人民潑水的過程中,都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此,在課文的教學(xué)時,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情,采用多種形式的讀,如:自由讀、指名讀、想象讀,齊讀等,同時,我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊,讓學(xué)生有感而發(fā),做到感情充沛、聲音自然,并通過自己的理解讀出個性。

  注重知識的搜集與積累,使知識、能力、情感達(dá)到融合。在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力。
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