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《寓言?xún)蓜t》課后反思

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《寓言?xún)蓜t》課后反思

  《寓言?xún)蓜t》課文分別為我們描述了古代兩個(gè)可笑的人物形象。學(xué)習(xí)啦小編收集了《寓言?xún)蓜t》課后反思,大家一起來(lái)看看吧!

  《寓言?xún)蓜t》課后反思篇1

  1.教學(xué)中要突出以讀代講的特點(diǎn)。文言文的教學(xué)和現(xiàn)代文一樣,仍然要堅(jiān)持以讀為主,重在感悟,尤其是課本中提供了譯文,對(duì)照譯文學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難。但是,文言文的讀法與現(xiàn)代文略有不同,如果讀句過(guò)程中停頓的地方有錯(cuò)誤,就會(huì)給理解句子的意思帶來(lái)困難。因此,教學(xué)中我在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容之前,首先帶領(lǐng)學(xué)生解決朗讀問(wèn)題。

  2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)中我先讓學(xué)生結(jié)合譯文理解重點(diǎn)字的意思,再?lài)L試著理解句子的意思,直到將整個(gè)故事連成一段通順的話。特別是在教學(xué)第二則寓言時(shí),我基本上是放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的。

  3.我認(rèn)為教學(xué)寓言時(shí),總會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:當(dāng)學(xué)生能用自己的話講出寓言故事的內(nèi)容,講故事中揭示的道理,教師會(huì)以為他們已經(jīng)理解的很好了,可是,結(jié)合生活實(shí)際舉例、談感受時(shí),卻常常說(shuō)的那么牽強(qiáng)。這是因?yàn)樗麄儾焕斫夤适碌脑⒁饽?還是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷太少呢?而難以恰當(dāng)?shù)乇硎鱿鄬?duì)應(yīng)的實(shí)例呢?這需要教師們進(jìn)一步思考。

  《寓言?xún)蓜t》課后反思篇2

  與凌云版主和三備的許多老師一同研備,對(duì)寓言的教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,同突然產(chǎn)生了成都大學(xué)的陳大偉教授所說(shuō)想上課的愿望,想嘗試一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)到底效果如何。自己最了解自己,也最了解我們的學(xué)生,到底會(huì)是怎樣一種情形呢?就在這樣的忐忑與期待中開(kāi)始了我的寓言嘗試課。

  要突破的難點(diǎn):

  因?yàn)榈谝徽n時(shí)只是側(cè)重于學(xué)生把課文讀正確,流利,基本了解兩則寓言的主要內(nèi)容,然后就是寫(xiě)字,這樣,我的第二課時(shí)任務(wù)還是比較重的,既要精讀感悟,又要理解寓意,還要拓展延伸,對(duì)于一項(xiàng)比較慢節(jié)奏的我,是一個(gè)挑戰(zhàn)。要在40分鐘之內(nèi),盡可能地完成預(yù)定目標(biāo)。

  最大的收獲:

  呵呵,這個(gè)大家可能意想不到,就是第一次獨(dú)立地按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)制作課件。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的電腦老師是半路出家,又忙于教學(xué),我們的教室也沒(méi)有多媒體,所以,這方面我們接觸的少,上公開(kāi)課基本就是從網(wǎng)上下課件,然后改一改。為了提高課堂效率,必須做一些課件,這樣,就開(kāi)始了基礎(chǔ)的嘗試。雖然只是一些文字處理,但是還是頗感驕傲的,從文章的呈現(xiàn),揭示的寓意,到來(lái)自寓言的成語(yǔ)的出示,補(bǔ)充閱讀,用起來(lái)比較得心應(yīng)手,感覺(jué)美美的。

  《寓言?xún)蓜t》課后反思篇3

  1.在品讀《揠苗助長(zhǎng)》表現(xiàn)農(nóng)夫急性子的語(yǔ)句時(shí),學(xué)生感情把握非常充分,文章讀得非常有味道。語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味,孩子能夠把句子讀得有感情,讀出語(yǔ)文味,這個(gè)過(guò)程,就是對(duì)語(yǔ)言文字的一種品味,消化,吸收,今天同學(xué)們表現(xiàn)非常好。

  2.關(guān)于“一棵一棵”的爭(zhēng)論。這是我預(yù)先沒(méi)有想到的,當(dāng)我問(wèn)到為什么“一棵一棵地往上拔”?有的孩子說(shuō)他有耐心,我就追問(wèn)了一句:“同學(xué)們剛剛說(shuō)他是急性子,這會(huì)兒他怎么又這么有耐心了?”有的孩子說(shuō),他既性急,又有耐心。(顯然沒(méi)有理解)有的孩子理解就特別好:“他想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,所以一棵一棵往上拔,覺(jué)得雖然累,但也值得!”這樣一辯,孩子對(duì)農(nóng)夫急于求成的心理感受更深了。不過(guò),覺(jué)得我少說(shuō)了一句話,應(yīng)該點(diǎn)一下,這里的耐心是反襯他的心急的。因?yàn)橛X(jué)得學(xué)生有些糾纏不清,想急于往下進(jìn)行,當(dāng)時(shí)表述可能也不是十分清晰,估計(jì)有的學(xué)生還是會(huì)有些糊涂的,自己也犯了急于求成的錯(cuò)誤。

  3.關(guān)于寓意的揭示。雖然孩子們沒(méi)有總結(jié)的那么準(zhǔn)確,但是意思完全表達(dá)出來(lái)了,比如:莊稼生長(zhǎng)需要一定的時(shí)間,不能太心急;禾苗有它生長(zhǎng)的方式,不能破壞它;提到了“欲速則不達(dá)”,“心急吃不了熱豆腐”等等。再如第二則寓言,我們談到了“退一步,海闊天空。”在這樣的交流碰撞中,寓意的揭示水到渠成,教師再用多媒體展示出來(lái),學(xué)生理解了,記憶也更深刻了。

  《守株待兔》這篇寓言故事對(duì)孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對(duì)什么事情都存有僥幸心理,不會(huì)靠自己的努力去爭(zhēng)奪。

  在學(xué)習(xí)中,我借鑒第一節(jié)課的良好效果,讓學(xué)生用“真”來(lái)總結(jié),部分學(xué)生很有悟性,從種田“真辛苦”到撿到兔子“真幸運(yùn)”再到心里想:要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!“真敢想”到從此扔下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,“真有耐心”再到天里長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,莊稼全完了。

  “真可悲,真愚蠢”。我將課文交給學(xué)生自己,讓他們一邊讀書(shū)一邊總結(jié),很快,學(xué)生就在一節(jié)課中度過(guò)了,我們就在這簡(jiǎn)潔的寓言中用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)故事,相信這節(jié)課一定在孩子的心中留下了深刻的印象,這真是一節(jié)“真愉快真和諧”的課堂啊!
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