《寓言?xún)蓜t》課后反思
《寓言?xún)蓜t》課后反思
《寓言?xún)蓜t》課文分別為我們描述了古代兩個(gè)可笑的人物形象。學(xué)習(xí)啦小編收集了《寓言?xún)蓜t》課后反思，大家一起來(lái)看看吧!
《寓言?xún)蓜t》課后反思篇1
1.教學(xué)中要突出以讀代講的特點(diǎn)。文言文的教學(xué)和現(xiàn)代文一樣，仍然要堅(jiān)持以讀為主，重在感悟，尤其是課本中提供了譯文，對(duì)照譯文學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難。但是，文言文的讀法與現(xiàn)代文略有不同，如果讀句過(guò)程中停頓的地方有錯(cuò)誤，就會(huì)給理解句子的意思帶來(lái)困難。因此，教學(xué)中我在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容之前，首先帶領(lǐng)學(xué)生解決朗讀問(wèn)題。
2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)中我先讓學(xué)生結(jié)合譯文理解重點(diǎn)字的意思，再?lài)L試著理解句子的意思，直到將整個(gè)故事連成一段通順的話(huà)。特別是在教學(xué)第二則寓言時(shí)，我基本上是放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的。
3.我認(rèn)為教學(xué)寓言時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生能用自己的話(huà)講出寓言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，教師會(huì)以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結(jié)合生活實(shí)際舉例、談感受時(shí)，卻常常說(shuō)的那么牽強(qiáng)。這是因?yàn)樗麄儾焕斫夤适碌脑⒁饽?還是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷太少呢?而難以恰當(dāng)?shù)乇硎鱿鄬?duì)應(yīng)的實(shí)例呢?這需要教師們進(jìn)一步思考。
《寓言?xún)蓜t》課后反思篇2
與凌云版主和三備的許多老師一同研備，對(duì)寓言的教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同突然產(chǎn)生了成都大學(xué)的陳大偉教授所說(shuō)想上課的愿望，想嘗試一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)到底效果如何。自己最了解自己，也最了解我們的學(xué)生，到底會(huì)是怎樣一種情形呢?就在這樣的忐忑與期待中開(kāi)始了我的寓言嘗試課。
要突破的難點(diǎn)：
因?yàn)榈谝徽n時(shí)只是側(cè)重于學(xué)生把課文讀正確，流利，基本了解兩則寓言的主要內(nèi)容，然后就是寫(xiě)字，這樣，我的第二課時(shí)任務(wù)還是比較重的，既要精讀感悟，又要理解寓意，還要拓展延伸，對(duì)于一項(xiàng)比較慢節(jié)奏的我，是一個(gè)挑戰(zhàn)。要在40分鐘之內(nèi)，盡可能地完成預(yù)定目標(biāo)。
最大的收獲：
呵呵，這個(gè)大家可能意想不到，就是第一次獨(dú)立地按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)制作課件。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的電腦老師是半路出家，又忙于教學(xué)，我們的教室也沒(méi)有多媒體，所以，這方面我們接觸的少，上公開(kāi)課基本就是從網(wǎng)上下課件，然后改一改。為了提高課堂效率，必須做一些課件，這樣，就開(kāi)始了基礎(chǔ)的嘗試。雖然只是一些文字處理，但是還是頗感驕傲的，從文章的呈現(xiàn)，揭示的寓意，到來(lái)自寓言的成語(yǔ)的出示，補(bǔ)充閱讀，用起來(lái)比較得心應(yīng)手，感覺(jué)美美的。
《寓言?xún)蓜t》課后反思篇3
1.在品讀《揠苗助長(zhǎng)》表現(xiàn)農(nóng)夫急性子的語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生感情把握非常充分，文章讀得非常有味道。語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，孩子能夠把句子讀得有感情，讀出語(yǔ)文味，這個(gè)過(guò)程，就是對(duì)語(yǔ)言文字的一種品味，消化，吸收，今天同學(xué)們表現(xiàn)非常好。
2.關(guān)于“一棵一棵”的爭(zhēng)論。這是我預(yù)先沒(méi)有想到的，當(dāng)我問(wèn)到為什么“一棵一棵地往上拔”?有的孩子說(shuō)他有耐心，我就追問(wèn)了一句：“同學(xué)們剛剛說(shuō)他是急性子，這會(huì)兒他怎么又這么有耐心了?”有的孩子說(shuō)，他既性急，又有耐心。(顯然沒(méi)有理解)有的孩子理解就特別好：“他想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，所以一棵一棵往上拔，覺(jué)得雖然累，但也值得!”這樣一辯，孩子對(duì)農(nóng)夫急于求成的心理感受更深了。不過(guò)，覺(jué)得我少說(shuō)了一句話(huà)，應(yīng)該點(diǎn)一下，這里的耐心是反襯他的心急的。因?yàn)橛X(jué)得學(xué)生有些糾纏不清，想急于往下進(jìn)行，當(dāng)時(shí)表述可能也不是十分清晰，估計(jì)有的學(xué)生還是會(huì)有些糊涂的，自己也犯了急于求成的錯(cuò)誤。
3.關(guān)于寓意的揭示。雖然孩子們沒(méi)有總結(jié)的那么準(zhǔn)確，但是意思完全表達(dá)出來(lái)了，比如：莊稼生長(zhǎng)需要一定的時(shí)間，不能太心急;禾苗有它生長(zhǎng)的方式，不能破壞它;提到了“欲速則不達(dá)”，“心急吃不了熱豆腐”等等。再如第二則寓言，我們談到了“退一步，海闊天空。”在這樣的交流碰撞中，寓意的揭示水到渠成，教師再用多媒體展示出來(lái)，學(xué)生理解了，記憶也更深刻了。
《守株待兔》這篇寓言故事對(duì)孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對(duì)什么事情都存有僥幸心理,不會(huì)靠自己的努力去爭(zhēng)奪。
在學(xué)習(xí)中，我借鑒第一節(jié)課的良好效果，讓學(xué)生用“真”來(lái)總結(jié)，部分學(xué)生很有悟性，從種田“真辛苦”到撿到兔子“真幸運(yùn)”再到心里想：要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!“真敢想”到從此扔下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，“真有耐心”再到天里長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。
“真可悲，真愚蠢”。我將課文交給學(xué)生自己，讓他們一邊讀書(shū)一邊總結(jié)，很快，學(xué)生就在一節(jié)課中度過(guò)了，我們就在這簡(jiǎn)潔的寓言中用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)故事，相信這節(jié)課一定在孩子的心中留下了深刻的印象，這真是一節(jié)“真愉快真和諧”的課堂啊!
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