《愛迪生救媽媽》課堂反思
《愛迪生救媽媽》課文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。今天,學習啦小編為大家?guī)砹恕稅鄣仙葖寢尅氛n堂反思,希望大家喜歡!
《愛迪生救媽媽》課堂反思篇1
對于愛迪生聰明的理解感悟,“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。”這是重點句。這一句我通過讓學生體會不同的人物感情,分別用愛迪生想到辦法高興地讀,和爸爸不明白愛迪生想干什么時疑惑地讀。通過對比朗讀,學生明白了,爸爸都沒有想明白的愛迪生想到了,說明愛迪生很聰明。
一些詞語的理解,在學習課文中先內(nèi)化再外顯。如:“恍然大悟”一詞讓學生聯(lián)系上下文來理解,說說爸爸不明白什么?后來又明白了什么?,讓學生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。并讓學生說說爸爸“恍然大悟”后會說什么?學生的回答都很精彩。這可以說是這節(jié)可的亮點之一。“夸獎”一詞,沒有專門去教學,而是通過醫(yī)生夸、爸爸夸、媽媽夸、小伙伴們夸來理解的,這樣既理解了詞語的意思又培養(yǎng)了學生運用語言的能力。還有“斥責”“委屈”也沒有專門進行教學,而是在朗讀中進行理解的,讓學生自己讀、互相讀、男女生,在一次一次的讀中理解了這兩個詞語的意思。朗讀是我這節(jié)課的重點,也是特點,我注重以讀為本,在讀書活動中引導學生掌握讀書方法,培養(yǎng)學生閱讀能力,豐富了學生的情感體驗。
《愛迪生救媽媽》課堂反思篇2
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。
教學中我抓住文章故事性強的特點,引導學生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。
課堂上圍繞“愛迪生為什么救媽媽,怎樣救媽媽”這兩點讓學生在對重點詞句的朗讀感悟中,感受愛迪生的愛動腦筋。
抓住重點詞語“直打滾”聯(lián)系學生的生活感受,體會媽媽當時的痛苦,讓學生想象當時的情況,來理解 “急得團團轉(zhuǎn)”的意思,讓學生自己動手做一做,親自體驗愛迪生的辦法。
《愛迪生救媽媽》課堂反思篇3
《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學生的讀書愿望。因此,拿到這篇課文的時候,我就把這節(jié)課的教學定位在讀的上面。
課前已經(jīng)讓學生收集了愛迪生的資料,因此上課的時候,我以談話的形式導入,激發(fā)了學生的興趣。在學生交流和老師簡單介紹之后,便設置了這節(jié)課的第一次讀:讓學生讀“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。”學生對愛迪生已經(jīng)有了一定的了解,就能自然地帶著感情讀,給這節(jié)課的學習開了個好頭,并在學生思維中定下基調(diào)。
我圍繞 “愛迪生真是個聰明的孩子!”切入,讓學生通讀全文,想想文中什么事說明愛迪生聰明。媽媽病得厲害,愛迪生怎樣救媽媽這件事。在朗讀感悟中感受愛迪生的愛動腦筋。抓住重點詞語“直打滾”聯(lián)系學生的生活感受,并進行了“直——”的語言訓練,體會媽媽當時的痛苦,讓學生想象當時的情況來朗讀。在給學生一定的時間體會后,學生朗讀的很到位。教學“急得團團轉(zhuǎn)”時,讓學生自己動手做一做,并聯(lián)系自己平時著急時是什么樣子的,進行仿說比喻句的訓練。有了生活的基礎(chǔ)對這句話我也沒有進行生硬的指導,學生也就能準確的把握了。
后來用一句“你們怎么著急成這個樣子啊”把學生帶到了當時的現(xiàn)場。學生很快找到了第三段,并說出了“房間里光線太暗,沒法做手術(shù)。”對于這一段,我認為學生對醫(yī)生的感受不容易把握。于是我設計了問題“醫(yī)生想辦法了嗎”,讓學生知道醫(yī)生也想了辦法,可是沒有想到,加上對“環(huán)顧四周”“遲疑了片刻”進行理解,學生也就明白了醫(yī)生的無奈。
看了“《愛迪生救媽媽》課堂反思”的人還看了: