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《將心比心》反思總結(jié)

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《將心比心》反思總結(jié)

  《將心比心》人教版四年級上冊語文第二組的一篇略讀課文,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹恕秾⑿谋刃摹贩此伎偨Y(jié),希望大家喜歡!

  《將心比心》反思總結(jié)篇1

  本文以“將心比心”為題,以通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練,沒有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來很大的震撼力。

  因為這是一篇閱讀課文,所以在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補短,達到整體的完整。如:學(xué)生在初讀課文時,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,然后思考課文主要寫了哪幾件事?學(xué)生讀書的興趣很濃,交流時的氣氛也比較好。

  其次,重視朗讀和讀后感受,強化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個故事時,我讓學(xué)生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!”找得很準(zhǔn),并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來:數(shù)數(shù)媽媽說的話,幾個字,簡簡單單。請你深入到這個故事中,再去讀一讀、品一品,你還會覺得簡單嗎?“不要緊,再來一次”對這位剛參加實習(xí)的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡單的舉動,說出如此不簡單的話呢?請聯(lián)系下文再去體會。學(xué)生通過讀書體會到:透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”,可見母親把那位護士當(dāng)作了自己的孩子,在鼓勵她,支持她,同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中,學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字,促進思維發(fā)展,提高運用語言文字的能力。

  另外,在課堂教學(xué)中我還注重課堂資源的整合,如始終將孟子的“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”貫穿導(dǎo)課、品讀、結(jié)課,同時又引入了臺灣作家羅蘭的話,論語中的“己所不欲,勿施于人”等,做到了拓展與文本的緊密結(jié)合。

  當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法,就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異,但最主要的是要以學(xué)生自己讀懂,自己體會,真正增加語文知識的含量為目標(biāo)來教學(xué),這樣才能教學(xué)得法,真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  《將心比心》反思總結(jié)篇2

  本文以“將心比心”為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練,沒有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來很大的震撼力。

  在教學(xué)時,我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心?”這個問題,認真鉆研教材,精心設(shè)計教學(xué)過程,采用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想,應(yīng)如何去做。因為這是一篇閱讀課文,所以在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補短,達到整體的完整。如:學(xué)生在初讀課文時,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,然后思考課文主要寫了哪幾件事?看看哪一小組概括的既準(zhǔn)確又精練?學(xué)生讀書的興趣很濃,交流時的氣氛也比較好。

  其次,重視朗讀和讀后感受,強化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個故事時,我讓學(xué)生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!”找得很準(zhǔn),并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來:數(shù)數(shù)媽媽說的話,幾個字,簡簡單單。請你深入到這個故事中,再去讀一讀、品一品,你還會覺得簡單嗎?“再來一次”對這位剛參加實習(xí)的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡單的舉動,說出如此不簡單的話呢?請聯(lián)系下文再去體會。學(xué)生通過讀書體會到:透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”,可見母親把那位護士當(dāng)作了自己的孩子,在鼓勵她,支持她,同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中,學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字,促進思維發(fā)展,提高運用語言文字的能力,產(chǎn)生“一處傳神,境界全出”的境界。

  學(xué)完這篇課文我在隨想本上布置了一個作業(yè),讓學(xué)生寫寫自己對文章最后一段的感想。第二天當(dāng)我批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn),學(xué)生感觸還挺多的,特別是部分學(xué)生的心得體會讓我愛不釋手。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去談自己對將心比心的理解,說得很好。我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。

  《將心比心》反思總結(jié)篇3

  課文通過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學(xué)會將心比心,尊重老人,關(guān)愛孩子,讓人與人之間多一些寬容和理解。課文內(nèi)容淺顯易懂,在教學(xué)的過程中采用自讀自悟的方法進行課文學(xué)習(xí),達到了意想不到的效果。

  拿到課文后讀了幾遍,腦海中開始思考這節(jié)課的教學(xué)思路。這是一篇略讀課文,文章描述的都是日常生活中的平常事情,備課時是這樣設(shè)計的:學(xué)生讀熟課文后解決幾個問題,談?wù)剬@篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時間都是我在滔滔不絕的講著,臺下一雙雙小眼睛聚精會神的看著我,小耳朵豎著在認真聽,孩子們發(fā)言的時間很少。語文課上總覺得時間過的很快,時間不夠用,每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到,感覺意猶未盡還想繼續(xù)下去,這時候卻沒有考慮到學(xué)生們的感受。很多時候忽略了他們的想法,導(dǎo)致課堂效果不理想。這節(jié)略讀課文讓他們自己去學(xué)習(xí)看看效果怎樣。

  一上課,我先放課文錄音,讓學(xué)生們跟讀課文,目的是為了糾正生字的字音,模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文,進而了解課文內(nèi)容。跟讀一遍課文后,學(xué)生再分段朗讀再繼續(xù)了解課文。讀完課文老師拋出問題讓學(xué)生思考,這時學(xué)生再一次快速瀏覽課文尋找答案。在這反復(fù)的閱讀中漸漸的熟悉了課文內(nèi)容對老師拋出的問題自然應(yīng)對自如。在交流問題時大家的表現(xiàn)很是讓我吃驚,平時課上幾乎不舉手的龐碩同學(xué)這節(jié)課舉了好幾次手,叫起他來回答的還很好,我想他讀懂文章了,有自信了,有勇氣在課堂上展示自己了,很替他高興。課堂上你一言我一語,大家發(fā)言都很積極,說出了自己的見解,還有的學(xué)生結(jié)合實際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的意義。大家在對待老人和孩子方面也都提了不少建議,他們的建議都是發(fā)自內(nèi)心的想法,很真誠,很溫暖。看到大家這樣的表現(xiàn)我很高興,自己想要的不就是這樣的課堂嗎?

  很多時候我們覺得學(xué)生自己做不好,可我們給他們機會嘗試來嗎?教學(xué)中我們應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己去探索文學(xué)殿堂中的奧秘,讓學(xué)生們的自主合作能力得到提升;其次,要注重閱讀能力的培養(yǎng),在閱讀中領(lǐng)悟文章主旨。
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