《長相思》反思總結(jié)
《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹恕堕L相思》反思總結(jié),希望大家喜歡!
《長相思》反思總結(jié)篇1
在音樂和聲情并茂的范讀感召下,學(xué)生張開了想象的翅膀。學(xué)生們通過想象,感悟納蘭性德的“征途”,充滿了遠離與牽掛。在與“征途”對話后,通過問題將對話切換到詞人的家鄉(xiāng)和故園。學(xué)生在《琵琶語》的情思中,又展開了與“故園”的對話,學(xué)生們想象并感悟著家鄉(xiāng)的美麗、溫馨、安寧和祥和。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中,也存在著一些不足之處:
首先是學(xué)生匯報搜集的關(guān)于《長相思》的資料時,談到了詞的意思,我只讓個別學(xué)生回答了,沒有因勢指導(dǎo),讓全體學(xué)生練習(xí)。其次是讓學(xué)生想象匯報納蘭性德家鄉(xiāng)溫馨畫面之前,僅用了一個問句“但是,同學(xué)們,在納蘭性德的心中,在納蘭性德的記憶里面,在他的家鄉(xiāng),在他的故園,又應(yīng)該是怎樣的畫面,怎樣的情景呢?”來進入學(xué)生的想象。課后回想,如果能先理解詞中的“故園無此聲”,然后再進入想象,效果會更好。
語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合嘗試,讓我收獲了許多,取得了些許的進步,但也讓我認識到自己的不足之處。今后,我會針對自己的缺點,多學(xué)習(xí),多實踐,在學(xué)科整合的路上爭取更大地進步。
《長相思》反思總結(jié)篇2
《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,本節(jié)課的教學(xué)重點是理解詞的內(nèi)容,體會詞人暗藏于詞中的無限情思,有感情地朗讀詞,讀出詞的韻味,讓學(xué)生走進詞境,進入詞心。同時,作為一節(jié)整合課,我設(shè)計了三個整合點:一是在初讀詞之后,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集關(guān)于《長相思》的內(nèi)容(作者,題目,寫作背景,詞義,感情,寫法等);二是在學(xué)生學(xué)習(xí)完《長相思》之后,搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞;三是在練習(xí)環(huán)節(jié),引入李煜的《長相思》,利用網(wǎng)絡(luò)資源完成閱讀小題(詞的主要內(nèi)容,表達的情感,運用的表達方法等)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。鼓勵學(xué)生以各種不同的方式與文本進行對話,是對話的基點。在教學(xué)中我揮動著情感的指揮棒,指引學(xué)生通過自主閱讀感知文本、理解文本,通過朗讀與想象解讀文本,體驗詞人的情感,感悟詞中的形象。
朗讀是解讀文本的重要形式,學(xué)生通過聽(聽老師范讀)、看(默讀)、讀(出聲朗讀)等途徑,從整體上感受言語材料,在與文本對話的過程中逐步感知與理解。在我的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了讀的功能,讓學(xué)生在自主閱讀中感受和理解文本,在教師的范讀中啟動情感,在朗讀和想象中整體感悟。
《長相思》在聲聲朗讀中被感知、感受、感悟,從讀得“字正腔圓”到“有板有眼”,從讀得“正確”、“有節(jié)奏”到讀出“味道”與“感覺”。當(dāng)學(xué)生初步感受文本、讀出味道與感覺之后,再帶著情感走進“征途”與“故園”,讀出畫面與情景。 “以情帶讀,讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本。語文課上,我既給足時間讓學(xué)生讀進去,即用自己的思想感情讀進去;又給足時間讓學(xué)生讀出來,即把作者的思想感情讀出來。教學(xué)中,既讓學(xué)生帶著“夢都作不成,覺都睡不好”的感覺朗讀《長相思》,把這種感覺“讀到詞的字里行間去”;又讓學(xué)生帶著“長相思”的感覺朗讀詞,試著把作者身和心分離的那種感受、那種心情讀出來。學(xué)生在朗讀中體驗情感、深化情感。
《長相思》反思總結(jié)篇3
《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,是一首膾炙人口、情深意長的著名詩詞。一程山水一程歌,一更風(fēng)雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中,寫下了這首思鄉(xiāng)之曲,成就千古名篇。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個方面來傾訴自己的心聲的。他在途中遭遇風(fēng)雪,輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山,一條條河,休息時連思念家鄉(xiāng)的夢也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他抬頭望月,想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活,不禁淚花閃閃。
為了更好地體會作者此時的心情,我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面。在音樂聲中,我深情誦讀這首詞,學(xué)生閉起眼睛,構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場面。
有的說:“我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香,他們一家人圍坐在一起,聊天,說笑,好不熱鬧。小孩們在巷口玩耍嬉戲,姑娘們坐在門口繡花;放學(xué)歸來的孩童放下書包,放起了風(fēng)箏,有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上,家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。”
有的說:“我看見了晚上月光皎潔,群星閃爍,作者的親人坐在窗前欣賞著明月,不遠處時時傳來鳥兒唧唧的叫聲,花兒合上那美麗的花瓣,似乎也與作者的親人一樣,靜靜地期待納蘭性德與他們團聚。
我見學(xué)生熱情高漲,繼而讓他們在小組內(nèi)交流,從而更加明確納蘭性德投軍從戎,征戰(zhàn)疆場的心聲。作者為了壯志和理想,忍受著思鄉(xiāng)之苦,飽受著思想的孤獨和寂寞,著山一程,水一程,程程都是——長相思。風(fēng)一更,雪一更,更更喚醒——長相思。舍小家顧大家,赤子之心全都化作——長相思。
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