做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思
做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思
本課是讓學(xué)生通過填寫百數(shù)表,進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)數(shù)的排列順序,以及100以內(nèi)數(shù)的大小。在課堂上我采用直接導(dǎo)入,出示百數(shù)表,激發(fā)了學(xué)生填寫百數(shù)表的欲望與興趣,孩子們都能積極的進(jìn)行填寫,并能仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思,望大家喜歡。
做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思范文一
對學(xué)習(xí)素材感興趣,產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,是學(xué)生主動(dòng)探索的重要前提。百數(shù)表是孩子們第一次接觸,因?yàn)橹坝辛税贁?shù)圖,教師又告訴大家百數(shù)表里藏著很多的小秘密,這在很大程度上激發(fā)了孩子想尋找秘密的好奇心,這些看似單調(diào)的數(shù)字寶寶,會(huì)藏著哪些小秘密呢……這時(shí)候的百數(shù)表在孩子的眼里是富有情感,具有活力的東西,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,誘發(fā)了學(xué)生參與的意識(shí),使學(xué)生想探究。所以孩子們的匯報(bào)就很精彩,可以橫著看,豎著看,斜著看,跳著看,思維一下子就活躍了,課堂就更富有生趣。
在學(xué)生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后,出現(xiàn)了不同層次的練習(xí),第一層次直接在百數(shù)表里找缺少的數(shù)字,這時(shí)候的百數(shù)表里除了缺少的數(shù),其他的數(shù)是其全的;第二層次缺少了大部分的數(shù),只給了與要找的數(shù)有關(guān)聯(lián)的;第三層次只標(biāo)出了百數(shù)表的行與列,直接要求孩子們找數(shù);每一個(gè)層次的練習(xí),既有孩子們的獨(dú)立練習(xí),也有小組的共同努力。探究的過程,必定是一種親身的經(jīng)歷,就象在解題時(shí),我往往采用先讓孩子在得不到任何提醒的狀態(tài)下解題,也許錯(cuò)誤率很高,但是在經(jīng)歷錯(cuò)誤以后,他們就會(huì)想尋找正確的方法,尋找就要依靠自己的力量,失敗的體驗(yàn)為獲取成功奠定了基礎(chǔ)。
此外,還要讓學(xué)生會(huì)探究。例如,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),先把剛開始在百數(shù)表里圈好的數(shù),為他們找一找在百數(shù)表里的位置,孩子們很快找到了,接著老師請小朋友觀察,行、列數(shù)之間有什么小秘密,孩子們通過討論、比較發(fā)現(xiàn),行數(shù)減一就是數(shù)的十位,列就是個(gè)位。但是就幾個(gè)數(shù)而言,是否百數(shù)表里所有的數(shù)都有這個(gè)規(guī)律呢?這個(gè)結(jié)論僅僅是猜想,正確與否必須通過研究、探索,進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。首先得讓孩子有自己的思考:我要驗(yàn)證什么?我可以怎樣來驗(yàn)證?只有讓孩子經(jīng)歷那種屬于自我的探究與發(fā)現(xiàn)過程,才能最大限度地促進(jìn)他們的發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與能力。接著大家一起找了幾個(gè)數(shù),發(fā)現(xiàn)都有這樣的規(guī)律,這時(shí)老師出了這樣一題第三行第十列,是哪一個(gè)數(shù)?有的孩子脫口而出:20。這個(gè)答案有孩子提出不同意見:是30。如何驗(yàn)證。有孩子提議直接看百數(shù)表。果然是30。為什么前面找到的規(guī)律不適用了呢?難道找錯(cuò)了。后來大家一起找了列是10的數(shù),發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同點(diǎn);第十列的數(shù)都是整十?dāng)?shù),所以得出結(jié)論,不是找錯(cuò)了,而是百數(shù)表里的規(guī)律要分為兩部分,一部分是第一列到第九列之間的數(shù),還有就是第十列的整十?dāng)?shù)。
至于此,所有的探究畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。當(dāng)孩子回顧探究過程,尋找自己的發(fā)現(xiàn),欣賞自己的成果時(shí),臉上都露出了甜甜的笑容,在自主探索后的成功滿足感,體現(xiàn)了愉快學(xué)習(xí)的理念,同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題,養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣,感受到了自主探究的樂趣。
做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思范文二
本課是讓學(xué)生通過填寫百數(shù)表,進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)數(shù)的排列順序,以及100以內(nèi)數(shù)的大小。在課堂上我采用直接導(dǎo)入,出示百數(shù)表,激發(fā)了學(xué)生填寫百數(shù)表的欲望與興趣,孩子們都能積極的進(jìn)行填寫,并能仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。但在“想一想、填一填”環(huán)節(jié),有部分孩子不能正確的找到規(guī)律并進(jìn)行填寫,可見孩子們有的只是能把100以內(nèi)的數(shù)按照一定的順序進(jìn)行排序,對于其中的這一小部分不能很好的去探索,在課堂上只是讓孩子們獨(dú)立的探索,選取部分孩子進(jìn)行講解,沒有讓孩子與孩子只講張看交流,導(dǎo)致了有部分學(xué)生沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。由于前面填寫、說發(fā)現(xiàn)為了讓孩子們多說,給了很多得時(shí)間與空間,導(dǎo)致練習(xí)沒有進(jìn)行,需要第二課時(shí)的練習(xí)課。
本節(jié)課是在孩子們做完課本上練習(xí)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行習(xí)題的講解,孩子們已經(jīng)經(jīng)過了自己的獨(dú)立思考,獨(dú)立做題,在課堂上,我每道題都讓孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師,通過投影先展示,在講講自己做題的方法與思考。2、3、4小題進(jìn)行的很順利,但第一小題涂一涂,孩子們出現(xiàn)了不同的情況,若白板能用,讓孩子們現(xiàn)場涂一涂,我想這樣的效果會(huì)更好。
做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思范文三
《百數(shù)表》是一年級(jí)小朋友形象認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)極其簡單的運(yùn)算規(guī)律的很好的教學(xué)工具,雖然是簡單的一個(gè)百數(shù)表可是里面藏了許多知識(shí),如單數(shù),雙數(shù),五個(gè)五個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù)等等,所以相對于一年級(jí)的學(xué)生來說,這是一個(gè)思維性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),因此在本單元中是一個(gè)重點(diǎn)還是一個(gè)難點(diǎn)。
對于有些小孩子,在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就會(huì)從1數(shù)到100,所以對于補(bǔ)充百數(shù)表和讀百數(shù)表的興趣特別大,可是當(dāng)孩子真正要掌握百數(shù)表中的一些規(guī)律,卻還是會(huì)遇到一些問題的,尤其當(dāng)這些數(shù)的規(guī)律又是比較抽象的內(nèi)容,所以就要尋找一些孩子能夠接受的方法和手段來進(jìn)行教學(xué)。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活又離不開數(shù)學(xué)知識(shí),生活中的一些具體問題,在數(shù)學(xué)中能夠找到問題解決的模型,作為老師重要的是幫助學(xué)生在生活問題和數(shù)學(xué)知識(shí)之間架設(shè)連接的橋梁,在備課的過程中,我有意識(shí)地找尋和百數(shù)表的規(guī)律有關(guān)聯(lián)的生活問題,結(jié)果發(fā)現(xiàn)“十進(jìn)制”的記數(shù)方法決定了百數(shù)表以10個(gè)數(shù)為一行的排列規(guī)律,上下數(shù)之間的差距為10。在找規(guī)律的時(shí)候,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)最后一豎排都是整十?dāng)?shù),橫行中十位上的數(shù)相同,個(gè)位上的數(shù)逐漸增大并且相鄰兩個(gè)數(shù)相差1;而豎行個(gè)位上的數(shù)相同,十位上的數(shù)逐漸增大并且相鄰兩個(gè)數(shù)相差1;學(xué)生還發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)數(shù)相差10,還運(yùn)用特殊表格讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律填數(shù)。這些抽象的規(guī)律要讓孩子很好地掌握,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該就是這些孩子“自己的數(shù)學(xué)”,是最“貼近”他們的數(shù)學(xué),也是他們最想知道和探究的,同時(shí)也是應(yīng)該孩子自己探究所得到的規(guī)律,這樣才能牢而深刻的掌握,所以我在教學(xué)時(shí)通過一張百數(shù)表的課件,把各種規(guī)律用不同的顏色表示,讓孩子通過我不經(jīng)意的引導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)。對于這類思維性較強(qiáng)的課,與其是讓學(xué)生艱難地表述思維過程,大部分學(xué)生努力地學(xué)習(xí)著別人的思維,還不如讓這一抽象的思維過程外顯為一種行動(dòng)化的具體表達(dá),如:讓學(xué)生在猜數(shù)的游戲活動(dòng)中自覺地利用規(guī)律,自主地探索適合自己的方法。這樣,也許可以讓更多的學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本應(yīng)是個(gè)充滿智慧挑戰(zhàn)的過程,從發(fā)現(xiàn)問題的迷惘--黑板上那些亂七八糟的數(shù),到初見有趣現(xiàn)象的驚詫--數(shù)的上下前后是有規(guī)律的,經(jīng)歷探究過程的刺激--用自己喜歡的方法填寫百數(shù)表,最后到享受探索成功的喜悅--清晰理解各種規(guī)律。只要讓學(xué)生體會(huì)到這蘊(yùn)意豐富的每一環(huán)節(jié),才能使學(xué)生真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。
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