楊修之死教學(xué)反思
楊修之死教學(xué)反思
《楊修之死》是一篇自讀課文,內(nèi)容看上去比較簡單。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的楊修之死教學(xué)反思,望大家喜歡。
楊修之死教學(xué)反思范文一
本課的主題是在聽了毛偉華的課之后受的啟發(fā),原來我們可以這樣來解讀楊修,恃才放曠是他的缺點(diǎn),同時(shí)也是他的優(yōu)點(diǎn)啊,他的悲劇是一個(gè)社會(huì)必然的悲劇,是所有與他一樣的知識(shí)分子的悲劇,如孔融,在教學(xué)過程中,學(xué)生普遍認(rèn)為楊修是自作自受,自取滅亡,看來我們學(xué)生早已是個(gè)社會(huì)的世俗的人,他們已經(jīng)知道了該怎么去適應(yīng)社會(huì),在社會(huì)里,他們也同樣會(huì)排斥象楊修這樣的人,真不知道這是他們的幸運(yùn)還是不幸呢?但愿今天我們這樣的解讀楊修,能給他們一點(diǎn)啟示,人該如何成長為一個(gè)站立的人。另:本文的小結(jié)借用了楊聰老師的課堂小結(jié),很佩服楊老師的深刻。
楊修之死教學(xué)反思范文二
《楊修之死》是一篇自讀課文,內(nèi)容看上去比較簡單。但是通過認(rèn)真研究課文,我發(fā)現(xiàn)它很值得一教。有助于訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述、概括、分析、寫作等能力。本次教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程基本上實(shí)現(xiàn)了自己的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)將收獲總結(jié)如下:
一、可繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn):
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要勇于打破常規(guī)。
《楊修之死》是白話小說。一般情況下,我們會(huì)按照小說的三要素,即環(huán)境、人物、情節(jié)的格式來教學(xué)。在實(shí)際授課過程中,我竭力避免這種傳統(tǒng)教學(xué)思路。而是選擇本文的焦點(diǎn)問題,也是學(xué)生最感興趣的話題——楊修的死因,來大做文章。將古往今來學(xué)者們的觀點(diǎn)引入,讓學(xué)生分小組展開討論,激發(fā)學(xué)生的思維。這樣既打破常規(guī)按部就班分析小說情節(jié)、人物形象的做法,又增添了課堂的學(xué)術(shù)氣息,拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容,更最重要的是訓(xùn)練學(xué)生思維,學(xué)會(huì)如何根據(jù)文本分析問題,學(xué)會(huì)提取有效信息,尋找依據(jù),支撐自己的觀點(diǎn)。在互相切磋中,掌握本文的重點(diǎn),學(xué)習(xí)小說的方法。
2、情境教學(xué)
復(fù)述課文主要情節(jié),既是對學(xué)生轉(zhuǎn)換角度復(fù)述能力的考察,也是創(chuàng)設(shè)情境。在討論的過程中,我也含蓄地運(yùn)用了這個(gè)教學(xué)方法。這就是部分聽課老師所說的演義法。情境教學(xué)能夠把學(xué)生帶入課文意境中去,在滲透情感體驗(yàn)的同時(shí),激發(fā)其思維。情境為教與學(xué)都增添了趣味性,使教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂。
3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語
好的開頭等于成功一半。教學(xué)導(dǎo)語要能夠給學(xué)生新鮮感,引起他們學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。本次教學(xué)我從生活案例入手,增強(qiáng)課文時(shí)代感的同時(shí),引起他們思考楊修之死。從一開始就將學(xué)生的注意力緊緊抓住,在以下的環(huán)節(jié)中層層推進(jìn),挖掘課文的深度。
二、今后教學(xué)需要改進(jìn)的地方
1、認(rèn)真研究學(xué)生
認(rèn)真研究教法的同時(shí),更要深入全面地研究學(xué)習(xí)對象。制定的目標(biāo),設(shè)定的導(dǎo)引問題難度要適當(dāng)。對學(xué)情要做到心中有數(shù)。
2、提高設(shè)問技巧
提問是一種藝術(shù)。要根據(jù)不同能力、性格的學(xué)生要隨機(jī)應(yīng)變設(shè)定不同的提問方法。對于高難度的問題,要設(shè)置臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生一步步攀登到制高點(diǎn)。不同教學(xué)環(huán)節(jié)間,過渡處需要巧妙設(shè)計(jì),自然轉(zhuǎn)換。
3、控制教學(xué)節(jié)奏
一張一弛,文武之道。把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間,注意教學(xué)節(jié)奏要做到張弛有度。好的教學(xué)課堂如同聽藝術(shù)家演奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。
4、加強(qiáng)板書訓(xùn)練
美麗實(shí)用的板書會(huì)為教學(xué)錦上添花。本次教學(xué)板書有些凌亂。既不美觀,又不利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該以身作則,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,有利于導(dǎo)引學(xué)生。
總之,這次教學(xué)實(shí)踐暴露了許多問題,收獲多多,為我以后教學(xué)指引了奮斗目標(biāo)。
楊修之死教學(xué)反思范文三
《楊修之死》是人教版九年級上的一篇自讀課文,出自我國第一部章回體長篇小說《三國演義》。楊修是歷史上的一個(gè)帶有傳奇色彩的悲劇性的人物,本文探討的是一個(gè)略顯沉重的課題,教學(xué)中使學(xué)生了解那段歷史并從中汲取做人的深刻道理是教學(xué)本文的要義。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由六個(gè)環(huán)節(jié)組成:
1、由清朝著名的文學(xué)評論家金圣嘆關(guān)于名著的評論:少不看《水滸》,老不看《三國》導(dǎo)入,介紹《三國》,并引用一首短詩導(dǎo)入課文,短詩:聰明楊德祖,世代繼簪纓。筆下龍蛇走,胸中錦繡成。開談驚四座,捷對冠群英。身死因才誤,非關(guān)欲退兵。
2、初讀課文,借助注解,讀懂課文。
3、復(fù)述故事情節(jié),并為小故事命名。
4、討論人物性格,探究楊修死因。
5、文本解讀:討論:請以“楊修之死,過在……,是因?yàn)?hellip;…”(學(xué)生同桌之間互相討論,各抒己見 課后同學(xué)可搜集補(bǔ)充材料,展開辯論 ! )6、拓展延伸:
根據(jù)對文章的感悟,自選角度,為楊修的墓碑寫一句話:如:
1)大愚若智,聰明反被聰命誤。
2)一代英才,可惜未逢明君。
3)聰明機(jī)智知識(shí)淵博可謂英才,恃才放曠目中無人終嘗苦果。
聯(lián)系文章,補(bǔ)寫對聯(lián):
處事莫學(xué)曹操陰險(xiǎn)狡詐,做人莫效楊修恃才放曠在教學(xué)中自我感覺良好的在以下幾方面:
1、教學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍和情境,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。一上課,由清朝著名的文學(xué)評論家金圣嘆關(guān)于名著的評論:少不看《水滸》,老不看《三國》導(dǎo)入,介紹其中緣由,了解《三國》,并賞析了這首詞,讓學(xué)生齊誦詩,把學(xué)生帶入三國的世界,曹操和楊修的世界,全身心地投入到課文的學(xué)習(xí)中去。事實(shí)證明,這個(gè)辦法是很好的,學(xué)生的積極性很高。
2、這篇文章,故事情節(jié)比較簡單,沒有激烈的矛盾沖突,而且學(xué)生已具備了一定的閱讀能力,老師就應(yīng)該放手讓他們自己去閱讀、思考,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有這樣,他們才能得到較好地鍛煉,閱讀能力才能提高。因此在教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的教學(xué)方法。
?、拧墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)”強(qiáng)調(diào)了在閱讀的時(shí)候要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操的熏陶。并在欣賞文學(xué)作品時(shí)要有獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。“在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述,對文中人物形象做出自己的分析,就是讓學(xué)生的內(nèi)心閱讀體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中反映出來。
?、啤”疚氖且黄囆g(shù)性很強(qiáng)的小說,學(xué)生對此有很濃厚的興趣,最適于放開手,讓學(xué)生合作探究,研讀課文。本課中,對于楊修的死因,歷史上有頗多爭議。這實(shí)際上是給學(xué)生提供了最佳探究課題。合作探究的過程,也是學(xué)生主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)的過程,能夠有效促進(jìn)學(xué)生感悟到語文課堂的樂趣,品嘗成功的快樂。
?、恰≌Z文教學(xué)就不能僅停留在教材上,宜拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生”欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益的啟示。“這篇課文是名著中的名篇,給人以很多的啟迪和感悟,這包括做人和作文上的。比如做人方面的。通過分析人物性格,學(xué)生從曹操、楊修身上發(fā)現(xiàn)了很多不足,那么給他們提提忠告也就不難了。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生答案異彩紛呈。這是學(xué)生情感價(jià)值上的一大收獲。
但在教學(xué)中也存在不足和有待改進(jìn)的地方:
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分,這在課堂上不得不花費(fèi)了一定的時(shí)間讓學(xué)生讀懂課文,疏通閱讀障礙。
2、是復(fù)述課文的七個(gè)小故事時(shí),個(gè)別學(xué)生的語言不夠簡練,重點(diǎn)不明確。我想這在今后的教學(xué)中要特別注意,一定要在課堂中多加訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力。
3、是時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確,復(fù)述故事花了過多的時(shí)間。 ”前松后緊“,致使后面的教學(xué)環(huán)節(jié)稍顯緊張。
4、學(xué)生討論時(shí)很熱烈,每一位學(xué)生都積極參與了,可大都數(shù)卻不愿主動(dòng)舉手發(fā)言。這是在課堂上常遇到的問題,需要培養(yǎng)的膽量和口語表達(dá)能力。
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