語文水鄉(xiāng)歌的教學反思
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語文水鄉(xiāng)歌的教學反思
這是一首新詩。從內(nèi)容來看,課文以輕快明朗的筆調(diào),抓住綠水清波、白帆如云的水鄉(xiāng)特點,勾畫出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。接下來是學習啦為大家?guī)淼恼Z文水鄉(xiāng)歌的教學反思,望大家喜歡。
語文水鄉(xiāng)歌的教學反思范文一
本節(jié)課教學時間把握較好,課堂的朗讀效果也不錯。但在教學過程中仍留有遺憾和困惑。我使用的是五班的學生,他們對選讀課文不太熟悉,在選讀課文時,兩個孩子站起來讀的都是全文,我如果靈活的刪去速讀全文這個多余的環(huán)節(jié),改為直接提問,就又節(jié)省了時間?;蛘咭部梢灾苯诱胰齻€孩子分讀三個小節(jié)。我原來設計的自學提示是:讀一讀(讀準字音,讀通詩句);議一議(提出自己不懂的問題,同桌討論);劃一劃(劃出描寫水多、船多、歌多的詞語);再讀一讀(想象畫面,讀出美景)。五班的孩子總結(jié)出的讀、劃、想更簡潔、準確、便于學習和操作。雖說條件有限,但“駁”的突破我自己還不太滿意。由于對學生情況不太了解,我在二、三小節(jié)的學習中放得不夠開。上完了課回到辦公室,五班的老師跟我說,她以后不能再在黑板上隨手亂畫畫了,因為他們班的孩子讓她一定要告訴我,我的畫畫得很好,這節(jié)課他們上的很高興、很快樂。我聽著心里美美的,多天真、可愛的孩子呀!感謝你們總是用欣賞的眼光來看老師,你們的鼓勵,就是老師快樂思考的源泉!
語文水鄉(xiāng)歌的教學反思范文二
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有3節(jié),每一小節(jié)的開頭都采用了問答的形式,回環(huán)復沓,朗朗上口。每一小節(jié)字數(shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
教學過程中,我首先讓孩子們比較每個小節(jié)的相同之處,通過比較,讓孩子們記住這首詩歌的特點,為后面的教學與背誦奠定基礎。接著,我讓孩子們縱觀全文,說說水鄉(xiāng)有哪幾多?孩子們總結(jié)出了水多、船多、歌多。我又讓孩子們仔細讀詩歌,找出多的理由。然后相機劃出“千、萬、一個連一個、處處、飄滿、裝滿”等詞,通過多形式的朗讀,通過圖文結(jié)合,逐步感受到多的理由。最后由“唱咱水鄉(xiāng)新生活”一句引出水鄉(xiāng)人民的幸福生活,激發(fā)學生熱愛祖國、贊美新生活的熱情。
同時,我努力創(chuàng)設開放互動的課堂情境,采用自主、合作、探究的學習方式,注重以讀為本,讀中悟情,引導學生感悟詩歌的語言美,領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風光美,重點抓好識字教學。識字、寫字是低年級教學的重點。語文教學的特點就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學的有機組成部分,要貫穿閱讀教學的全過程。遵循字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。通過分析字形,識字析詞,理解句子的意思。把字詞的教學與句子的教學和整篇課文的教學協(xié)調(diào)起來,將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起,做到寓識于讀,寓解于讀,以讀促識。例如在學習“處處綠水蕩清波”時,先讓學生按自己的方法識字,再通過字理識字法,理解了“蕩”原來指蘆葦草,所以是草字頭。蘆葦草長在水邊,所以左下腳是“三點水”,右下腳的部件多像風兒吹來蘆葦草左右擺動的樣子。然后通過聽音樂想象畫面、動作演示和朗讀感悟,體會到微風吹來,綠水隨著清波一起一伏的樣子,使學生深深地陶醉在水鄉(xiāng)美的意境之中。這樣邊讀書邊識字,利于掌握漢字的音、形、義,做到學用結(jié)合,發(fā)展學生的識字能力,激發(fā)識字興趣。
教學完整首詩歌,我又帶著孩子們嘗試了說話訓練:校園()多,()多,()多,真()啊!市場()多,()多,()多,真()啊!同時,讓孩子們收集和欣賞歌唱新生活的詩與歌,以達到與本詩的情感共鳴。
語文水鄉(xiāng)歌的教學反思范文三
這是一首新詩。從內(nèi)容來看,課文以輕快明朗的筆調(diào),抓住綠水清波、白帆如云的水鄉(xiāng)特點,勾畫出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
從詩歌的表現(xiàn)手法來看,詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復沓,瑯瑯上口。每小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,字數(shù)相等。為進行學習方法的指導,培養(yǎng)自主、合作學習提供了可能。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓練朗誦的好材料。
在上這堂課時,首先要解決生字詞,之后才能進行朗讀的訓練。本課共4個小節(jié),除第二小節(jié)外,其余3節(jié)生字詞較多,在學習課文之前我先把重點的生字詞單獨提出來學習,然后再回到文章中學習,第二節(jié)則是隨文識字。第一課時里,重點是前三小節(jié)的學習,在解決生字詞、讀通讀順課文后,讓學生通過文字了解到水鄉(xiāng)能見到的“三多”,即“水多、橋多、船多”,在此基礎上,為下一課時理解水鄉(xiāng)的“歌多”做好鋪墊。在第一課時學習寫了兩個字“鄉(xiāng)、片”剩下的字在第二課時按結(jié)構(gòu)類型來學習書寫。由于課文開頭采用的問答方式引入,因此,我在教學中多次使用引讀的手法,使孩子有興趣讀,更有利于背誦,只是在機制和時機上還有待研究和調(diào)整。