聞一多先生的說和做的教學(xué)反思
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聞一多先生的說和做的教學(xué)反思
聞一多是一個(gè)普通而又偉大的名字。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的聞一多先生的說和做的教學(xué)反思,望大家喜歡。
聞一多先生的說和做的教學(xué)反思范文一
而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。
因此,本節(jié)課的高潮部分在觸摸人物靈魂,感知人物精神內(nèi)涵。這一教學(xué)設(shè)想起到了人文素養(yǎng)教育作用。也是本節(jié)課最成功之處。是本節(jié)課的最大的亮點(diǎn)之一。
其次,采取老師引導(dǎo),學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方式,學(xué)生真正成為了課堂的主人。這可從實(shí)際的教學(xué)中,學(xué)生投入的熱情程度和解答問題的質(zhì)量上得到了明證。在第一大塊引導(dǎo)的教學(xué)過程中,我注重了對(duì)某些詞語的品味、某些語段的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生加深理解、體會(huì)、感悟。這在教學(xué)實(shí)際中也充分得到了體現(xiàn),但在引導(dǎo)學(xué)生討論作為卓越的學(xué)者第二大塊上,朗讀不夠充分,品味的時(shí)間較匆促。這是這堂課中的一個(gè)小小的遺憾。因?yàn)檫@篇課文語言是詩化的語言,而這詩化的語言又特別集中在這一部分,實(shí)際上我在備課的當(dāng)下和課堂的實(shí)際操作上,我已經(jīng)注意到了這一特點(diǎn),并作了詳細(xì)的朗讀文本、體驗(yàn)語言情思的教學(xué)設(shè)計(jì),也付諸于實(shí)踐;但實(shí)際操作上由于時(shí)間關(guān)系而漠視了有些語言的咀嚼和品味。是的,應(yīng)該多朗讀、多品味,通過語言走入文本,感受作者的情思和聞先生的思想,讓學(xué)生用自己的認(rèn)知觸摸文本的情思,用自己的思想去碰撞文本的思想,用自己的心靈傾聽聞先生的吶喊。這在以后的教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)的。
再次,在導(dǎo)入新課時(shí),我也是十分注意。
由于,我們班的孩子還是第一次看到這么多的老師 來聽課,心里或多或少有些緊張。于是我采用鼓勵(lì)的方 式進(jìn)入教學(xué),效果較好。(導(dǎo)入語:今天,有這么老師來我們班做客,對(duì)同學(xué)對(duì)老師來說,真是一件幸福的事。讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來,同時(shí),也把這掌聲送給自己,希望這節(jié)課老師和同學(xué)們能共同交流,共同成長(zhǎng))。不足之處:
(一)難點(diǎn)沒有突出。
在理解比較這一過程中,即討論作為前期卓越學(xué)者的說和做和作為后期大勇革命家的說和做有什么異同點(diǎn)。這是這課堂的難點(diǎn),解決它,就可以達(dá)到加深學(xué)生對(duì)課文主題和內(nèi)容的理解,拓寬學(xué)生思維的廣度和深度。但我在實(shí)際的課堂上也忽視了一個(gè)小細(xì)節(jié),每能強(qiáng)化一個(gè)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)。這是這堂課上的一個(gè)較大的遺憾。
(二)缺少對(duì)關(guān)鍵詞語的鑒賞與朗讀訓(xùn)練
語文教學(xué)的根在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫,花樣翻新。語文課不能缺少朗朗的讀書聲,不能看不到對(duì)語言文字的揣摩品味,不能缺少對(duì)優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨(dú)到的分析見解。
(三)板書不工整,需注意。
同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容比較多,我用一節(jié)課去完成,顯得有點(diǎn)倉(cāng)促,學(xué)生的思考時(shí)間不夠,所以在回答問題時(shí)就不夠主動(dòng)積極,只有那些基本功比較好的學(xué)生能大膽回答及發(fā)言。最明顯的就是在:“品味精彩句段”,就是聞一多先生作為學(xué)者詩人,在搞文化學(xué)術(shù)這方面的說和做的態(tài)度,這個(gè)環(huán)節(jié)上顯得有些倉(cāng)促,不少學(xué)生沒有多少時(shí)間思考,從而未能發(fā)言,這是一個(gè)缺憾。
再有語文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語文課的“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,表面上看熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)上流于形式,收效甚微。
總之,在今后的教學(xué)中,一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。同時(shí),自己也要反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題。多注意,多揣摩,多推敲,多實(shí)踐。力爭(zhēng)每天都有一個(gè)臺(tái)階的進(jìn)步了,加油!
聞一多先生的說和做的教學(xué)反思范文二
“師傅”來聽課,我自然要更加認(rèn)真地準(zhǔn)備課堂。這節(jié)課的準(zhǔn)備從國(guó)慶節(jié)前便開始構(gòu)思了,雖然網(wǎng)上教案與課件數(shù)不勝數(shù),但我總是想別出心裁,講出點(diǎn)新意。我殫精竭慮,認(rèn)真想構(gòu)思、積極做課件,花費(fèi)了巨大的心血??傮w上來說,整個(gè)課堂原創(chuàng)的東西很多,我是比較滿意的。
在備課時(shí),對(duì)《聞一多先生的說和做》這篇文章,可以說時(shí)代離學(xué)生較遠(yuǎn),背景資料對(duì)學(xué)生來說較生疏。對(duì)此,在設(shè)計(jì)時(shí),把背景資料的查找及對(duì)聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí),主要想鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力。同時(shí),我還要求學(xué)生做到熟讀課文,了解文中生字詞。
本文是一篇十分精粹的散文,詩人以充沛的感情,精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神??梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難,但事例是以概括性的語言來敘述的,這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉,這篇文章的精彩是語言,詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。在教學(xué)過程中可以看出,學(xué)生對(duì)文章的理解還好,能讀懂文章,而且學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng),這點(diǎn)令人欣慰!
課后,于老師認(rèn)真地給我評(píng)點(diǎn)了課堂,總結(jié)起來可以概括為如下幾點(diǎn):
一、課堂有新意,亮點(diǎn)多、容量大,學(xué)生發(fā)言較為積極。
二、對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),教師應(yīng)該大力肯定,不能吝嗇于自己的表揚(yáng)。
三、容量大,有的地方留給學(xué)生思考的時(shí)間較少,是為遺憾。
四、心靈吶喊這個(gè)環(huán)節(jié)與上一環(huán)節(jié)銜接不夠緊密,以致顯得多余。
五、要注重實(shí)效,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與鞏固。
謙虛使人進(jìn)步,以后的課堂,我要努力備好課,為教學(xué)成績(jī)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
聞一多先生的說和做的教學(xué)反思范文三
聞一多是一個(gè)普通而又偉大的名字。最初我對(duì)他的認(rèn)識(shí)是很淺顯的,我甚至只知道他是一個(gè)詩人,后來參加革命了,至于他是怎樣做學(xué)者,怎樣做革命家,怎樣做大寫的人,直到今天領(lǐng)著同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章,才從心底里認(rèn)識(shí)了這個(gè)不一般的人物。對(duì)于這個(gè)人物,對(duì)于這篇課文的教學(xué),我想談?wù)勎业睦斫狻?/div>
按照常規(guī)教學(xué)思路,讓學(xué)生了解課文寫了些什么,講了人物什么內(nèi)容,那么這個(gè)課堂是一個(gè)死氣沉沉的課堂,沒有學(xué)生的思維發(fā)展空間,人物不夠立體,不夠有血肉,不夠有感染力,思想深度和文化內(nèi)涵沒有挖掘出來。學(xué)生始終是被動(dòng)的接受課本上的知識(shí),而沒有積極的思維和感情上的共鳴。
所以我覺得深入理解文本,挖掘文本內(nèi)涵,對(duì)于閱讀教學(xué)來說至關(guān)重要。教師首要做的是深入理解文本,確立閱讀要達(dá)到的目標(biāo),最大限度的開發(fā)學(xué)生的思維空間。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要做大膽的創(chuàng)新。過去的那種介紹作者,歸納段落大意,說說思想感情的方式,完全可以用更好的方式,達(dá)到更好的效果。比如,在介紹聞一多做學(xué)者時(shí),要充分理解他為什么要做學(xué)者,他最終的目的是什么,他為了完成這個(gè)目的具體是怎樣做的,他做學(xué)者的態(tài)度如何,我們能否做到他那種實(shí)實(shí)在在做學(xué)問的態(tài)度,這樣可以讓學(xué)生更深入的感受人物的不平凡之處。既能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,也能實(shí)現(xiàn)閱讀的目標(biāo)。否則,僵死的接受是沒有任何意義的。特別是分析他做學(xué)問的態(tài)度,嘔心瀝血,兀兀窮年,足不下樓,夜不入眠,這種一絲不茍刻苦勤奮的態(tài)度,如今的我們何人能及呀!我們真的應(yīng)該找找差距,緊跟先烈。
對(duì)于做為革命家的聞一多先生,我們則可以聯(lián)系中國(guó)的時(shí)代背景,結(jié)合他的《最后一次演講》,切身的去感受他所經(jīng)歷的一切。而不是一味的按照常規(guī)學(xué)習(xí)他做了哪三件事,課本上給予我們的東西實(shí)在是太少,而要讓我們這些生活在和平時(shí)代的學(xué)生去了解他那樣一個(gè)偉大的人。僅僅依靠課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課堂應(yīng)該是一個(gè)洋溢著生命激情充盈著幸福體驗(yàn)的課堂。應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的感情世界在一種自由和諧的氛圍中不斷得到陶冶和美化。因此作為教師要汲取廣泛的知識(shí),深入挖掘聞一多這個(gè)人物本身蘊(yùn)含的人格魅力,從而讓學(xué)生和你一起全身心投入,以情動(dòng)情,達(dá)到情感上的共鳴。事實(shí)證明學(xué)生在缺乏情感感染的環(huán)境下,是很難從英雄人物身上,得到啟示和激勵(lì),更難在情感美的陶冶里,向著更高的方向發(fā)展的。
同時(shí)對(duì)于導(dǎo)入課題時(shí),我建議采用一些偉大人物贊頌聞一多的話導(dǎo)入課題,比如:朱自清曾寫詩歌頌聞一多: 你是一團(tuán)火,照徹了深淵;指示著青年,失望中抓住自我。你是一團(tuán)火,照明了古代;歌舞和競(jìng)賽,有力猛如虎。你是一團(tuán)火,照亮了魔鬼;燒毀了自己!遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)!冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩,他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。”周恩來:“魯迅和聞一多,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”周恩來,鄧穎超:“為民主為和平為大眾成仁取義,反獨(dú)裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù)雖死猶生。”董必武,李維漢:“我輩猶生 變悲哀為力量公等不死 繼傳統(tǒng)有人民。”
最后教師設(shè)計(jì)“感動(dòng)中國(guó)”活動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生為聞一多寫一段頌詞,從另外一個(gè)角度,形成更高更深的理性的認(rèn)識(shí),也讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、悟、評(píng)中充分發(fā)揮思維,充分鍛煉能力。
總之,一個(gè)好的課堂,就是讓每一個(gè)生命都能迸發(fā)出新的活力,讓每一個(gè)智慧都能閃爍出新的光芒。
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