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《竹影》課文教學反思

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  《竹影》這一節(jié)課在中國畫的基礎上闡釋童稚活動中蘊涵的藝術和美,今天,學習啦小編為大家?guī)砹恕吨裼啊氛n文教學反思,希望大家喜歡!

  《竹影》課文教學反思篇1

  在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時,對這堂課的教學的目的我進行了認真的思考。一堂真正的好課,應是讓學生心靈的自由放飛,在向生活的拓展中,得到人文的熏陶,注重學生的終身發(fā)展。因此,在課堂教學中,我改變了以往語文課知識的構建方式,由單純的傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動,營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂,讓學生自主的讀、說、悟,教師做恰當?shù)囊龑А⒄{控學生的情感體驗,讓學生在合作交流學習中,體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。我也由此體會到了小組合作學習的重要性。我在備課要時也充分考慮到合作的內容,合作的形式,合作的時機等。

  在備課過程中,考慮到這節(jié)課的主題是:"游戲中產生的藝術美",所以在設計課堂時,希望以盡量輕松的方式,讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過,同時又能把教學內容自然而然的融會課堂中,課前做了相當?shù)臏蕚?。首先關于作者豐子愷,這是我國著名的漫畫家和文學家,所以對他的了解是必不可少的,在網上我下載了關于豐子愷的生平資料,以及他有代表性的幾幅漫畫,希望給學生一個直觀的體驗。特別是課文中關于中西繪畫的區(qū)別,我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫,通過分組的討論的方式,對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞,活躍課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。

  《竹影》課文教學反思篇2

  在教學實踐中,我認識到"小組合作學習"是目前高質高效課堂教學模式中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法,也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以有利于培養(yǎng)學生探究意識和合作精神,也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。

  小組合作學習不是為了課堂教學形式的熱熱鬧鬧,課堂教學時間是有限的,因此我在課堂教學時精心安排,做到可要可不要的不安排,不適合的不安排。把學習重點和難點作為合作學習的內容。另外要抓住合作的時機,讓學生有效的參于合作學習。要留給學生時間,進行充分討論,在談到中西繪畫的區(qū)別時,學生通過合作,自己總結很很多方面的區(qū)別,甚至提出了我備課時忽略的細節(jié),效果出乎意料的得到,可以說學生在課堂中真正的成為了主體,而教師只要適當?shù)囊龑Ь涂梢缘玫阶屓梭@喜的結論。

  學生小組合作學習必須得到教師的指導,否則課上學生小組合作將得不到好效果。如怎樣組織,怎樣傾聽,怎樣發(fā)言,怎樣質疑等,教師應該教給學生一定的技巧。小組合作學習不是學生的參于,教師的旁觀,而是學生與教師的共同參于,教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中,真正作到師生想融。

  總之,小組合作學習是高質高效教學模式中行之有效的教學手段,我們要認真反思一下,以便掌握有效的小組合作學習策略,提高課堂效率。

  《竹影》課文教學反思篇3

  今天,我用多媒體上了豐子愷先生的《竹影》這一課,感覺還不錯。這是教研組組織的一次聽課活動,并且也是我第一次運用多媒體上的一節(jié)公開課。

  為了增加教學的直觀性,我用的是演示文稿,我先在中學語文教學資源網上下載了課件,但是,很多不符合我的教學思路,我以一個課件為基礎,對課件做了整合,去掉了作者的一些漫畫,而運用先學后教的模式,加入了“教學目標”,“預習檢測”等部分,原課件的試題和答案是在一張幻燈片上,我做了一些修改,讓答案可以隨時為我所用。講課結束,我又加入了“隨堂檢測”部分,這樣,一個屬于我自己的課件就形成了。由于準備充分,學生配合也很好,所以整體效果不錯。

  通過這節(jié)課的教學,我有了以下感悟收獲

  1、對于下載的課件,要學會整合,一定要讓課件符合自己的教學思路。

  2、課堂運用中,要有一定的教學機智,比如課堂上,品味語言部分還有一張幻燈片是教師示范,但是當時沒有展示,我及時把這一張?zhí)^了,不影響其他的環(huán)節(jié)。

  3、學生要有充分的預習,課堂上才能出效率。六班學生預習不充分,學習效果就不如五班效果好。
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