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語文秋游教學(xué)反思

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語文秋游教學(xué)反思

  《秋游》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,主要目的是通過具體的情境,體驗(yàn)“改商”的過程,能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。接下來是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼恼Z文秋游教學(xué)反思,望大家喜歡。
 
  語文秋游教學(xué)反思范文一
 
  前不久,執(zhí)教了《秋游》這一課,頗有感悟,現(xiàn)總結(jié)如下:
 
  一、提供動(dòng)口的平臺(tái)
 
  讓孩子興致勃勃地說,讓孩子一吐為快,讓孩子能說會(huì)道,這是孩子的需要,是語文教學(xué)培養(yǎng)的一項(xiàng)目標(biāo),也是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)志。本節(jié)課通過想象填空:天上的白云有時(shí)像( ),有時(shí)像( )??磮D填空:同學(xué)們有的( ),有的( ),有的( )。等一系列形式,喚醒孩子的思維意識(shí),拓展孩子的想象、說話空間。
 
  二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的條件
 
  “動(dòng)腦又動(dòng)手,才能有創(chuàng)造”。讓孩子充分動(dòng)手,可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)感悟。本節(jié)課為了增強(qiáng)孩子對(duì)秋天“色彩斑斕”這一認(rèn)識(shí),我采用了讓孩子為簡(jiǎn)筆畫“稻子”、“棉花”、“高粱”配色;用不同顏色的筆進(jìn)行填空等方式,在發(fā)揮孩子主動(dòng)性的同時(shí)使其創(chuàng)造性也得以展現(xiàn)。
 
  三、 拓寬動(dòng)腦的空間
 
  “解放孩子的頭腦,讓他們能想”。語文學(xué)習(xí)中要讓孩子多動(dòng)腦、能動(dòng)腦、愛動(dòng)腦,這樣才能讓孩子真正學(xué)有所得。本節(jié)課中,我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):(1)運(yùn)用“螞蚱”圖片,直觀感知,鼓勵(lì)其多方查找資料,增長知識(shí)。(2)讓孩子在讀詞中釋詞,在釋詞中感悟,在感悟中理解。(3)初步教給默讀的方法,學(xué)會(huì)集中注意力默讀。……
 
  四、營造寬松的環(huán)境
 
  低年級(jí)孩子因年齡限制,注意力易分散,針對(duì)這一特點(diǎn),我結(jié)合課文意境,采用了吟誦“秋”詩,放聲唱“秋”,配樂讀“秋”等手段,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,使他們?cè)诤椭C、優(yōu)美的意境中好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。
 
  語文秋游教學(xué)反思范文二
 
  《秋游》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,主要目的是通過具體的情境,體驗(yàn)“改商”的過程,能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn):
 
  一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境,把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去,以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,解決問題,激起孩子們的求知欲。
 
  二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,讓學(xué)生成為真正的主人。
 
  在教學(xué)中,我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法,使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過程,滿足了學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
 
  三、創(chuàng)造性地使用教材。
 
  在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材,所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出,從而創(chuàng)造性地使用了教材,讓學(xué)生在掌握知識(shí)方面能夠抓住重點(diǎn),層次分明,不至于讓學(xué)生走入誤區(qū),從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。
 
  四、在練習(xí)的安排上也比較有層次,由淺入深,學(xué)習(xí)效果較好。
 
  不足之處有二點(diǎn):
 
  一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束,不能做到“收”“放”自由,對(duì)學(xué)生的思維“收”得太緊,也太快了,感覺她們好像是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的一樣,我應(yīng)該相信學(xué)生,應(yīng)該再“放”開些。
 
  二、在交流算法過程中,雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn),但沒有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言,也沒有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果,好像走了一個(gè)過場(chǎng),沒有深入。
 
  語文秋游教學(xué)反思范文三
 
  課文的第二、三自然段描寫了秋天的特點(diǎn),為了幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗,我先讓學(xué)生整體感知第二、三自然段,具體感受秋天的天空美在“藍(lán)藍(lán)的”,美在“一望無邊”,美在白云的千變?nèi)f化;秋天的田野美在色彩斑斕,美在豐收。在學(xué)生有了整體感受之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:你來做魔術(shù)師,也來變白云。這樣美麗的黃色、紅色、白色,分別可以用什么樣的詞語來形容,可以把這些稻田、高粱、棉花比作是什么。我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,培養(yǎng)語感。當(dāng)學(xué)生感受到秋天的美麗后,再請(qǐng)他們讀出這種美來,這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀,再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀,然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀,創(chuàng)設(shè)了朗讀情境,激勵(lì)了情緒,通過對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀技能,使學(xué)生主動(dòng)投入,真情流露。

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