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《我為你驕傲》老師教后反思

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《我為你驕傲》老師教后反思

  《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的小故事。學(xué)習(xí)啦小編收集了《我為你驕傲》老師教后反思,大家一起來(lái)看看吧!

  《我為你驕傲》老師教后反思篇1

  課題揭題后,我啟發(fā)學(xué)生思考提問(wèn):讀了課題你想知道什么?“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?“為什么我為你驕傲”等問(wèn)題。之后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主朗讀課文,自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀文的熱情,營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。

  在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞等多種游戲識(shí)字方式,讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)在讀書(shū)中,在生活中,在具體語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用,在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字,記字,豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固,促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記,為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。

  讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云:“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中,我注重了學(xué)生的朗讀感悟,設(shè)計(jì)中注意讀書(shū)的層次性、目的性、趣味性,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的熱情,給學(xué)生足夠的個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓他們以各種形式,反復(fù)讀課文,自讀自悟,從而使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,讀中體會(huì)。獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理,評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。

  《我為你驕傲》老師教后反思篇2

  聯(lián)系生活實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生思考,是本節(jié)課的又一個(gè)特點(diǎn)。如“模仿兔子逃跑”“換算7美元是多少人民幣”“在生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎么做的?”這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外,充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生的思考,挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生思維,提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),學(xué)生在充分交流過(guò)程中,學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)感動(dòng)。提高了認(rèn)識(shí),促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。

  課文的結(jié)尾我設(shè)計(jì)了續(xù)編故事,讓學(xué)生設(shè)想后來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這樣不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,在續(xù)編過(guò)程中使他們進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。

  《我為你驕傲》老師教后反思篇3

  下面是《我為你驕傲》的教學(xué)反思。

  第一個(gè)環(huán)節(jié),和學(xué)生把上一節(jié)課學(xué)過(guò)的一些較難的詞語(yǔ)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。讓學(xué)生用小男孩心情變化的關(guān)鍵詞概括了課文的主要內(nèi)容。詞語(yǔ)的落實(shí)還不錯(cuò),但是回顧和概括課文的主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)比較難,我想如果讓學(xué)生用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,然后把這四句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容了,這樣難度就降低了,這一點(diǎn)上做得不夠。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是深入理解,感悟文本。先是感悟喜歡小男孩。通過(guò)問(wèn)孩子們是否喜歡小男孩到讓學(xué)生在文中找出喜歡上小男孩的句子。學(xué)生基本上都能找出來(lái)。然后是從終點(diǎn)語(yǔ)句感悟小男孩的品質(zhì)。通過(guò)問(wèn)學(xué)生為什么喜歡上小男孩,讓學(xué)生感受到小男孩身上有很可貴的品質(zhì)。

  “我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò),并真誠(chéng)地向她道歉。”從這句話中,學(xué)生感受到小男孩誠(chéng)實(shí),勇于承擔(dān)責(zé)任。在體會(huì)這句話的過(guò)程中,還安排了學(xué)生學(xué)小男孩寫(xiě)便條,讓學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)便條。安排便條這一環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)是用語(yǔ)改了很多次,由最初的讓學(xué)生寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)和真誠(chéng)地道歉,到后來(lái)地只寫(xiě)真誠(chéng)的道歉,主要是二年級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)方面的要求不應(yīng)該過(guò)高。第二個(gè)主要是緊扣文章的中心,凸顯小男孩的真誠(chéng),所以把重點(diǎn)放在讓學(xué)生寫(xiě)出小男孩當(dāng)時(shí)是怎么真誠(chéng)向老奶奶道歉的。這一環(huán)節(jié)落實(shí)的還可以,為后面引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話做了很好的鋪墊,評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用也是為了讓學(xué)生讀得更真誠(chéng),所以學(xué)生品讀這句話的時(shí)候也讀得很真誠(chéng)。
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