地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思
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地球的公轉(zhuǎn)這一課內(nèi)容難度較大,對于學(xué)生來說比較抽象,而且內(nèi)容較多,從地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識到太陽直射點的移動,再到四季的形成、五帶的劃分。因此,在教學(xué)設(shè)計中,我將地球公轉(zhuǎn)這一部分內(nèi)容分為兩課時。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思,望大家喜歡。
地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思范文一
初中地理新教材知識條理清晰,內(nèi)容豐富詳實,是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此,教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科,讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。能夠反映地球運動的自然現(xiàn)象有很多,例如:晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知識加以介紹。該部分知識的難度較大,同學(xué)們難以理解,但同學(xué)們很感興趣。
雖然學(xué)生們對地球的運動會對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣,但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如:一年中太陽直射點的位置,什么時間在什么位置,會有什么現(xiàn)象。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運動(地球公轉(zhuǎn)運動)所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢?在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中,我先后想到了兩個教學(xué)方法:
第一,圖表結(jié)合講解法。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中,可運用空間想象的思維方法,通過讀圖(地球公轉(zhuǎn)示意圖)可使學(xué)生們加深對文字系統(tǒng)知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系,把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是,本課的內(nèi)容比較抽象。由于學(xué)生們在小學(xué)的地理知識比較薄弱,而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結(jié)合的方法,憑借學(xué)生們的空間想象思維,將其儲存在大腦中,再經(jīng)過加工、分析、比較,形成新事物的形象,來獲取新知識,對于他們來說那是非常困難的。因此,我用這種方法給他們有個初步的概念。
第二,利用教學(xué)器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全。經(jīng)過整理,我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結(jié)合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。
地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思范文二
上完這課后,我靜下心來,細細品味,既有成功的喜悅,也有美中不足的遺憾,現(xiàn)反思如下:
一、成功之處:整堂課以學(xué)生的探究為中心
課一開始我就提問:“大家都有這樣的體驗,白天過了到了晚上,晚上過了又到了白天,為什么白天和黑夜會交替出現(xiàn),從不間斷?” 現(xiàn)在的學(xué)生課外知識較豐富,很多學(xué)生說是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。我沒有馬上下結(jié)論。而是反問一句:“咦!我怎么感覺不到地球在動呢?”
剛開始,學(xué)生也懵了一下,是啊,確實感覺不到地球在動。不過沒過一會兒,就有學(xué)生打破了沉靜,“那是因為我們在地球上,如果在宇宙中一定看到地球在動。”緊接著,孩子們就舉了坐船,坐飛機的經(jīng)驗,認識到只有通過觀察地球以外的景物才能發(fā)現(xiàn)地球的運動。那么,日月星辰的東升西落就是有力地見證。地球是運動的在孩子們你一句,我一句的談話中得到了求證。我強烈地感到:學(xué)生是一種寶貴的教學(xué)資源,關(guān)鍵看我們老師怎么去開發(fā)它、利用它。
“晝夜現(xiàn)象是不是由于地球自轉(zhuǎn)形成的呢?能否設(shè)計一個模擬實驗來證實?”趁熱打鐵,我又向?qū)W生拋出一個研究課題。不負我所望,一個簡單易行的實驗方案出臺。孩子們帶著興奮地心情開始做模擬實驗。實驗完畢,他們爭先恐后地向大家匯報實驗結(jié)果:晝夜現(xiàn)象是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。他們通過自行探究,親歷了探究過程,獲得了知識,嘗到了成功的喜悅,使新課改的精神得到了充分的體現(xiàn)。
二、不足之處
雖然在上課前是做了充分的準(zhǔn)備,精心設(shè)計的。但上完之后再冷靜地回顧、思考,發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。雖說整個課堂基本上是讓學(xué)生講,讓學(xué)生做,讓學(xué)生總結(jié),但細思量,還是覺得有些地方并沒有完全尊重學(xué)生,例如,導(dǎo)入時,有的學(xué)生提到晝夜現(xiàn)象是由于地球的公轉(zhuǎn)形成的。因為只有個別學(xué)生提出,也因為老師設(shè)計的課是第一課時,所以就回避了這一問題,現(xiàn)在回想起來,是否可同時研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)呢?這樣可讓學(xué)生自選研究,他們有了自已的課題,也會有很高的興趣,同時也會使他們想辦法去設(shè)計實驗驗證自己想法。這樣做可能更能開發(fā)學(xué)生潛力,更有效地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
總之,經(jīng)驗是在不斷的實踐中積累,我也將在不斷地教學(xué)實踐中提升自我。
地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思范文三
地球的公轉(zhuǎn)這一課內(nèi)容難度較大,對于學(xué)生來說比較抽象,而且內(nèi)容較多,從地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識到太陽直射點的移動,再到四季的形成、五帶的劃分。因此,在教學(xué)設(shè)計中,我將地球公轉(zhuǎn)這一部分內(nèi)容分為兩課時。第一課時主要是兩部分教學(xué)內(nèi)容,即地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識與太陽直射點的移動。本節(jié)課為第一課時。
在講授的過程中,教師盡量采用直觀的教學(xué)手段,通過讓學(xué)生演示地球圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的情形,讓學(xué)生總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識,包括周期、方向、軌道形狀等;通過簡單的示意圖與圓規(guī)展示,讓學(xué)生理解太陽直射點的概念;通過直觀的flash演示,讓學(xué)生了解太陽直射點在一年內(nèi)的移動情況,并在圖中讀出。最后,以學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到的坐公交車的問題,對整堂課做一個拓展,讓學(xué)生感受到地理知識與生活的緊密聯(lián)系。
整堂課,教師試圖讓學(xué)生處在輕松快樂的氣氛中參與學(xué)習(xí),并以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而,課堂中還是有很多細節(jié)的問題需要注意,例如教學(xué)語言的精確、教具擺放的合理,另外,及時地對學(xué)生進行表揚也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極途徑。在這些方面,還需要更多的改進。
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