大樹的故事教學(xué)反思案例
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大樹的故事教學(xué)反思案例
《大樹的故事》這節(jié)課是我和孩子們都喜歡的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,我把這節(jié)內(nèi)容提前到這多彩的秋天。接下來是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼拇髽涞墓适陆虒W(xué)反思案例,望大家喜歡。
大樹的故事教學(xué)反思案例范文一
《大樹的故事》是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,二年級(jí)第三冊中的第八課。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),這一堂課圍繞大樹爺爺貫穿了整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,通過回答大樹爺爺?shù)膯栴}、觀看錄象和對(duì)大樹的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確?;貞洸?huì)觀察大樹外形特征,能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前我做了大量的教學(xué)準(zhǔn)備。關(guān)于大樹的模型、精彩錄象的創(chuàng)設(shè)等,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)時(shí)選擇自己喜歡的小動(dòng)物或昆蟲進(jìn)行創(chuàng)作,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。 做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。我告訴同學(xué)們:今天我從森林里請來了愛講故事的大樹爺爺。然后請一名同學(xué)讀了大樹爺爺?shù)膩硇?,組織同學(xué)回答大樹爺爺提出的問題。然后通過錄像畫面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)大樹故事的聯(lián)想,營造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛,為學(xué)生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學(xué)生思維,大膽想象。然后我又把人們對(duì)大樹的破壞行為提了出來,讓同學(xué)們想想如果沒有了大樹,世界將會(huì)怎樣,以及我們該怎樣拯救大樹?這個(gè)問題的提出引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對(duì)于學(xué)生的回答,我不斷的鼓勵(lì)他們。接著我請學(xué)生猜猜大樹活了以后會(huì)怎么樣,都有誰會(huì)來到大樹的周圍?通過聯(lián)想,學(xué)生們也想自己也到大樹的周圍和大樹做朋友,這樣激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的想象與本組同學(xué)討論,“可以設(shè)計(jì)什么樣的小動(dòng)物或者昆蟲,能夠組成一個(gè)什么樣的故事,故事的經(jīng)過是怎樣的?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品內(nèi)容各有千秋,有的是象啄木鳥幫大樹吃蟲子的故事,有的是發(fā)生在大樹上的故事;作品的圖案充分的反映了兒童天真活潑;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思較以前有了很大突破,最后我和學(xué)生們一起成為了大樹爺爺?shù)呐笥眩⒐膭?lì)學(xué)生在課后多找一些奇特的大樹的資料,來進(jìn)行課堂延伸,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)綠色生命的情感。由于本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。
但是由于在本節(jié)課開始之前耽誤了一些時(shí)間,所以在活動(dòng)最后“收尾”部分較匆忙。我會(huì)在今后的工作中努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的每一堂課上,都有更大的進(jìn)步。并且積極參加各種培訓(xùn),吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,成為一名優(yōu)秀美術(shù)教師。
大樹的故事教學(xué)反思案例范文二
《大樹的故事》這節(jié)課是我和孩子們都喜歡的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,我把這節(jié)內(nèi)容提前到這多彩的秋天。
故事最能觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心世界,我決定用“大樹的故事”導(dǎo)入課題。這個(gè)故事應(yīng)該是一個(gè)開心的、讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的故事,經(jīng)過反復(fù)思考,我編出這樣一個(gè)故事:森林里有一顆好大好大的樹,它的根須扎得很深,樹干又粗又壯,樹枝向四周擴(kuò)散,滿樹茂密的葉子綠的發(fā)亮。誰能畫出這棵大樹?我指兩名學(xué)生畫大樹,比一比誰畫的大,然后范畫一棵大樹,邊畫邊概括樹的幾個(gè)主要組成部分。
接著講故事:這棵大樹可是動(dòng)物們的樂園——小鳥在樹枝上筑巢、小松鼠在樹干上睡覺、小兔子在樹下采蘑菇……慢慢地,它們都成了大樹的好朋友,每天都有好多動(dòng)物朋友陪著大樹。誰來幫大樹把朋友請到身邊?我讓舉手積極的同學(xué)自己上講臺(tái),把動(dòng)物朋友畫在最恰當(dāng)?shù)牡胤健2⒑芸齑_定學(xué) 生的畫里缺乏的重要方面,悄悄對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提示。
故事還在繼續(xù),我給大樹畫上笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴:同學(xué)們,咱們讓大樹更開心了!可大樹有個(gè)心愿——我稍作停頓,你們猜猜是什么心愿?
孩子們的情緒很快被調(diào)動(dòng)起來,紛紛各抒己見。他們的想法出乎意料的奇特:有的說,大樹想和我們?nèi)祟愖雠笥?有的說大樹想像它的朋友一樣四處走走看看;還有的說,大樹想到我們的課堂里,跟我們一起學(xué)習(xí),聽老師講故事......每一個(gè)想法都那么新奇、可愛!
每個(gè)孩子都在思考,都想表達(dá),我也被孩子們的情緒感染了!你能幫大樹完成心愿嗎?你一定有好辦法! 很快,課堂上有涌起一次高潮:大樹原本就是人類的好朋友,有的人亂砍濫伐樹木是不對(duì)的,人類應(yīng)該愛護(hù)綠色;等大樹的果實(shí)成熟了,小動(dòng)物摘走果實(shí),就能把大樹的種子帶到每個(gè)角落,就好像大樹去了每個(gè)地方;我把大樹畫下來,它不就可以到我們的課堂里來了嗎?...... 趁熱打鐵,我提示孩子們用畫筆把自己想到的記錄下來,孩子們思維活躍,大都已經(jīng)“胸有成竹”,作品明顯好于前幾次。
第二節(jié)課完成作品后,我還組織學(xué)生講“大樹的故事”,并根據(jù)孩子們的故事自然提出我的課堂小結(jié):大樹的故事可真多,有開心的,也有不開心的。但只要我們都來愛護(hù)它們,它們一定會(huì)帶給我們更多開心的故事!
整節(jié)課在故事中自然生成,孩子們輕松愉快,活躍的課堂氣氛也讓我極為輕松。
大樹的故事教學(xué)反思案例范文三
一直在教低年級(jí)的美術(shù)課,總覺得學(xué)生很難在一節(jié)課上把作業(yè)完成。這次公開課我又選擇了一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容較多的課《大樹的故事》。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,他們畫的大樹只有樹干沒有樹枝,樹葉也沒有前后層次感。于是我的課上既要分析樹的外形、造型,又要給孩子們講故事,甚至是讓他們自己編故事,可見難度較大,時(shí)間較緊。所以我選擇了由我來講故事,學(xué)生理解故事。用小鳥、猴子和貓頭鷹在樹洞里的簡短的故事貫穿本節(jié)課,并用這個(gè)故事給學(xué)生闡述了一個(gè)做人的道理,穿插了孩子們的德育教育。樹也有許多不同的種類,先請學(xué)生說說自己知道的樹,然后我分別對(duì)樹進(jìn)行分類讓他們了解。先是比較樹枝生長方向不同的大樹,再是色彩不同和外形不同的樹。出示自己身邊的樹讓學(xué)生感受整體與局部的樹帶給大家不同的美感,為了進(jìn)一步加深學(xué)生的印象,我還特意自己畫了兩棵整體與局部的樹讓學(xué)生分辨與體會(huì)。用兩棵大樹進(jìn)行比較哪棵姿態(tài)美的方法,讓學(xué)生體會(huì)那種樹的表現(xiàn)方法是正確的,在創(chuàng)作過程中避免了學(xué)生的只有樹干沒有樹枝的大樹了。在構(gòu)圖的講解中由于時(shí)間的原因,我也只講解了兩種正確的構(gòu)圖方法,兩幅畫構(gòu)圖都很飽滿,只是一幅突出了主體,另一幅在突出主題的同時(shí)注重的大小的變化。如果在這基礎(chǔ)上再用構(gòu)圖不正確或是構(gòu)圖偏的作品進(jìn)行對(duì)比的話,學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)那種構(gòu)圖才是我們要學(xué)習(xí)的。創(chuàng)作的時(shí)候我分別根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置了三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),速度優(yōu)勝獎(jiǎng)、構(gòu)圖飽滿獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。在考慮獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候原本還有一個(gè)色彩鮮艷獎(jiǎng)的,但還是時(shí)間的原因,學(xué)生不可能在這課堂給作品涂完顏色,所以考慮再三還是把這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)放在下一節(jié)課去表彰
整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)還算讓我滿意,上課前我先用一個(gè)班進(jìn)行了試上,所以在時(shí)間安排上沒有拖堂。如果在在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)再多給一點(diǎn)時(shí)間的話,相信學(xué)生的作品會(huì)更加地完美。
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