音樂蘇珊娜教學反思范文
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音樂蘇珊娜教學反思范文
音樂教學應該充分體現(xiàn)其育人功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學,我認為成功的關(guān)鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來,給學生以最大的空間感受,體驗、想象、表現(xiàn)的機會,從而能夠充分展示才華,挖掘潛力。釋放情感,體驗成功。接下來是學習啦為大家?guī)淼囊魳诽K珊娜教學反思,望大家喜歡。
音樂蘇珊娜教學反思范文一
1、這首歌曲比較歡快,學生也比較熟悉,基本上能較快唱下來,就是16分音符的弱起節(jié)奏學生容易唱不準,很多學生會托拍,我基本是用多次范唱的方式來讓學生聽唱弱起拍的節(jié)奏,效果好了一點,但學生對弱起拍的概念還是比較模糊,節(jié)奏方面的知識打的還不是很扎實,這方面知識點在以后教學中還需重視和加強;
2、這首歌曲很適合邊唱邊跳,從舞蹈和演唱中體會美國鄉(xiāng)村歌曲的特色,感受風土人情。在教學過程中只注重了唱而沒有動,失去了讓學生近距離感受美國音樂文化的機會,這點在以后教學中還得注意。
音樂蘇珊娜教學反思范文二
音樂教學應該充分體現(xiàn)其育人功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學,我認為成功的關(guān)鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來,給學生以最大的空間感受,體驗、想象、表現(xiàn)的機會,從而能夠充分展示才華,挖掘潛力。釋放情感,體驗成功。
一、 關(guān)注學生及其情感
本節(jié)課的教學,教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學氛圍,關(guān)注學生的情感。從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會到學習的快樂,從知識的拓展中,讓學生結(jié)合多媒體課件了解了與音樂相關(guān)的姊妹藝術(shù),感受到音樂的魅力和成功的喜悅。
二、 充分感受和表現(xiàn)
對美的感受和理解,是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是藝術(shù)實踐最重要的過程,因而要從聽入手讓學生感受音樂的情緒,熟悉音樂的旋律,再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。本課,我從聽歌曲《蘇珊娜》律動進教室開始,在律動的動作中感受音樂,導入教學。通過談話與多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欣賞歌曲的愿望。通過兩次傾聽,對學生提出了不同的問題與要求,使學生音樂能力有所提高。最后,通過學生的感知,引導學生從唱、跳、口風琴伴奏和舞蹈創(chuàng)編等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外,本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),以開“音樂會”的形式,提供給學生根據(jù)自己的特長選擇角色展示自己的機會 ,使每個學生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。
但是,本節(jié)課中也有不足之處,如:學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣,以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣;對口風琴的吹奏技巧上的要求與指導還不是特別到位。
通過這節(jié)課的實踐探索,也又一次的讓我認識到,在常規(guī)的音樂課堂教學中,對學生的訓練還需加強,對學生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng),發(fā)揮音樂課堂教學的實效性,為學生綜合音樂素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。
音樂蘇珊娜教學反思范文三
《噢!蘇珊娜》是一首美國鄉(xiāng)村歌曲,情緒比較歡快,活潑,這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一。下面我就對我備課以及課后做一個反思。
第一,剛拿到教師公開課的時間表的時候,我發(fā)現(xiàn)我的課被安排在了十二月二十五日,這一天剛好是圣誕節(jié),我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課,歌曲的情緒非常歡快,學生必定喜歡,而蘇珊娜是一個美國小姑娘的名字,因此,我聯(lián)想到由蘇珊娜這個人物貫穿整個課堂,由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會”,這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起,而且學生也會喜歡。
第二,《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長途跋涉的尋找自己的朋友,其中“找朋友”是一個關(guān)鍵詞,我立刻聯(lián)想到了學生在幼兒園學過的歌曲《找朋友》,之后我用找朋友的游戲做一個情景導入:一位同學拉著蘇珊娜(娃娃)的手并且要介紹給自己的好朋友,依此類推。這個游戲正好可以點題《蘇珊娜》,又可以點到歌曲中找朋友的內(nèi)容,學生也比較喜歡,效果還不錯,但是游戲的時間過長,使導入有點拖沓,我想可以減少幾個同學參與游戲,這樣時間會安排的更合理。
第三,由于這首歌曲是英文翻譯過來的,歌詞特別的拗口,里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”,學生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對來說比較困難,所以我排除了先讀歌詞。還有一處難點就是弱起小節(jié),弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié),這個難點要解釋起來比較復雜,學生也未必能聽得懂,還有一處重點就是跑跳步和邀請舞的學習,怎樣才能把這些串在一起呢?我想了又想,可以用闖關(guān)的方式,用蘇珊娜貫穿這一課,用找朋友的游戲?qū)?,然后蘇珊娜要帶大家去參加圣誕舞會,但是大門需要學生完成三個任務(wù)才能開啟,第一關(guān):考驗同學們的耳朵,聽音樂說出情緒,第二關(guān),考驗眼睛與歌喉,由于歌詞比較難,我先從旋律開始學起,讓學生找不同的旋律并且學唱譜子,然后我用了一個“拼一拼”的游戲,讓同學們把歌曲的譜子拼了出來,并用“啦”唱出來,之后再讀歌詞,學生就學得很快了。而弱起小節(jié),我運用了在每一句后面拍兩下手的方法,讓學生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的。這一點學生完成的并不太好,拍的有一點亂,我應該講得慢一點,把方法再說的準確些就更好了。最后的一關(guān)是舞蹈的展示,我加入了男女不同邀請舞的動作,學生學得很快,氣氛也很活躍。最后在大家學完歌曲,“大門”開啟后,我用了幾張好看的圖片吸引著學生的目光,之外還有一個簡短的自編歌詞,學生也完成的比較好,整體來說流程比較順暢。
整堂課下來學生學習氣氛還是比較活躍的,但是不足的地方還有很多,歌詞還需要給學生說得再細致一點,導入時間過長,而且總結(jié)性的語言不夠準確,在以后的時間里還要多聽其他老師的課,與其他老師多交流,才能累積自己的教學經(jīng)驗。
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