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最新花鐘教學(xué)反思范文

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  《花鐘》通過牽?;?、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺,告訴了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言,形象地寫出了每一種花的特點,讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花,從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的花鐘教學(xué)反思,望大家喜歡。
 
  花鐘教學(xué)反思范文一
 
  《花鐘》是三年級語文第13課的內(nèi)容,我教學(xué)的是第一課時,結(jié)合“先學(xué)后教 當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,我完成了本課的教學(xué)任務(wù),花鐘教學(xué)反思。課后有以下兩點反思:
 
  一、對長句的指導(dǎo)閱讀
 
  在識字的教學(xué)環(huán)節(jié)過后,教師注意對三個難讀的長句,對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)。從現(xiàn)場學(xué)生的表現(xiàn)來看,長句的朗讀對他們而言是存在朗讀難度的。而我認為從三年級開始注意對學(xué)生的朗讀能力進行培養(yǎng),從長句的朗讀到以后段的朗讀再到全文的朗讀,這應(yīng)該是個循序漸進的過程,這個教學(xué)理念能為學(xué)生以后的朗讀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
 
  二、讓學(xué)生選擇“喜歡的”,形成個人獨特的學(xué)習(xí)體驗
 
  課文中描寫了九種不同的花在不同時間開放。我把花開的樣子變成一首“小詩”,讓學(xué)生選擇其中自己所喜歡的課文中對花開描寫的說法進行自己的“解讀”,學(xué)生因為“比喻生動”“擬人形象”“描繪簡潔”等的角度完成自己的喜歡的闡述。教師不必費勁進行對比喻、擬人等修辭方法的解釋,學(xué)生自己就已經(jīng)可以領(lǐng)悟,即可達到教學(xué)的效果,不會有教師牽著學(xué)生走的感覺。我想在其中學(xué)生也形成了個人獨特的學(xué)習(xí)體驗。
 
  花鐘教學(xué)反思范文二
 
  《花鐘》通過牽?;?、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺,告訴了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言,形象地寫出了每一種花的特點,讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花,從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。
 
  在本課的識字教學(xué)中,學(xué)生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法,如:借助拼音、聯(lián)系生活實際、找姐妹字、編順口溜等,這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字,提高識字效率。在閱讀方面,學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣與熱情,在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順,不唱讀、不頓讀,從中體驗到了閱讀所帶來的快樂。
 
  花鐘教學(xué)反思范文三
 
  《花鐘》是小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路,說明不同的花會在不同時間開放及其原因。由于校舍改建,現(xiàn)在的教室沒有多媒體設(shè)備,課堂上無法給學(xué)生展示鮮花的圖片以及關(guān)于鮮花開放時間不同的資料。在教學(xué)《花鐘》前,我有意讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去搜集有關(guān)花鐘和各種花的信息資料,幫助他們理解課文內(nèi)容。
 
  在教學(xué)過程中,我打破了順序式的教學(xué)模式,從最有趣的段落學(xué)起,并對文中的內(nèi)容進行了取舍,突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。
 
  首先,我從課文的最后一部分學(xué)習(xí)入手,提出問題:課文中介紹的花鐘是什么樣的?學(xué)生的興趣被調(diào)動起來,很快就會想這些制成花鐘的花是什么花呢?我相機提問“組成花鐘的花有哪些呢?你知道嗎?”學(xué)生踴躍舉手,接下來順理成章的就來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
 
  第一自然段中描寫花開了的語言特別生動,同樣是寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式:例如:吹起了紫色的小喇叭,綻開了笑臉,從夢中醒來,欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒展開自己的花瓣等,用詞十分優(yōu)美。因此,在課堂教學(xué)時,我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去感受詞語的優(yōu)美,讓學(xué)生展開豐富的想象力去想象花兒開放時美麗的情景, 讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達方式,并順勢指導(dǎo)學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)這種寫法,用形象的語言把事物描寫具體。
 
  最后學(xué)習(xí)第二自然段,了解花開時間不同的原因,并擴展想象其他花開的原因。鼓勵學(xué)生課下查閱不同鮮花不同時間開放的資料,并模仿植物學(xué)家也做一面花鐘。
 
  這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高,表現(xiàn)出了強烈的求知欲。這說明這課比較成功。但是也有很多不足,本來我設(shè)計了第一自然段學(xué)習(xí)完成后,模仿作者描寫鮮花開放的寫法進行小練筆,由于急于趕課,只是簡單地說了一下,沒有落實到位。

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