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《快樂的小河》反思范文

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《快樂的小河》反思范文

  《快樂的小河》本課是教育科學(xué)出版社二年級下冊第七單元第十四課的一篇童話故事,學(xué)習(xí)啦小編收集了《快樂的小河》反思范文,大家一起來看看吧!

  《快樂的小河》反思范文篇1

  我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了齊讀、自由讀、指名讀、小組合作讀文,比賽讀、默讀、有表情地讀、著重在讀通、讀懂 上下功夫,注重了語言的感悟,淡化了內(nèi)容的分析,在讀中感悟,真正做到了課標(biāo)提出的“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。 讓學(xué)生在讀中感悟,使學(xué)生受到了快樂的感染。在學(xué)習(xí)小河和大山的對話時,教師抓住“抱怨”一詞,體會小河的情感變化,也就是小河由快活到不快活的原因,從 而抓住朗讀的訓(xùn)練點(diǎn),使學(xué)生充分體驗(yàn)小河的情感變化,為大山的寬容和慈祥做了鋪墊。接著,教師引到:面對小河的責(zé)備和抱怨,大山寬容地笑了,他是怎樣說的 呢?引出大山說的話,這里重點(diǎn)抓住“多少”和“從來”兩個詞語來體會泉水堅強(qiáng)的品格,再通過有感情地朗讀,使學(xué)生真切地體會泉水的堅強(qiáng)和大山的慈祥。

  總之,整節(jié)課緊緊圍繞“這是一條快活的小河”這一情感線索,通過對話的有感情朗讀,抓重點(diǎn)詞句,深入理解課文 , 抓朗讀,在讀中感悟,體會人物的品格。

  《快樂的小河》反思范文篇2

  本單元以“與人合作”為主題,而本課正是這一單元的主體課文之一。課文寫了小河從一開始 無憂無慮的快樂,到遇到困難的不快樂,最終通過大山、泉水、瀑布的幫助得到了真正快樂的事。文章采用了多種描寫手法,語言、神態(tài)、行動描寫使前后對比呼 應(yīng),人物的形象非常的生動。泉水是不怕吃苦的,是頑強(qiáng)的;瀑布是勇敢無畏的,而小河則受泉水、瀑布的帶動,由原來的怯懦、軟弱變得越來越堅強(qiáng),越來越勇 敢。通過這節(jié)教學(xué),我體會到:

  首先抓重點(diǎn)詞句,深入理解課文。本文內(nèi)容并不深奧,詞語也較容易理解,要想深入理解文章內(nèi)容,就要抓住重點(diǎn)詞句,這樣既抓住了文章的主線,也使學(xué)生在理解小河的對話過程中,抓住作者要表達(dá)的意圖,懂得了快樂的含義。

  《快樂的小河》反思范文篇3

  我執(zhí)教的是二年級語文第14課《快活的小河》,備課前我做了充分準(zhǔn)備,閱讀了關(guān)于本課的相關(guān)資料、查閱了優(yōu)秀教案,設(shè)計了一份自己比較滿意的教案,在準(zhǔn)備 比較充分的情況下在二年一班試講,結(jié)果不如預(yù)想的效果好,主要原因在于教師提出的問題,學(xué)生不能理解問題的意思,因此,課堂學(xué)習(xí)氛圍不佳,學(xué)習(xí)狀況沒有達(dá) 到預(yù)想效果。

  課后我又將教案進(jìn)行修改,這次充分考慮學(xué)生的興趣,以快活為主線,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生提出問題以讀感悟人物的性格特點(diǎn),抓住重點(diǎn) 詞句理解課文內(nèi)容,在教案中我還預(yù)設(shè)了學(xué)生的問題、回答內(nèi)容,準(zhǔn)備了一份比較詳細(xì)的教案設(shè)計。在課堂上,學(xué)生們積極發(fā)言,大膽提問,學(xué)習(xí)氛圍夠濃,通過句 式的練習(xí)設(shè)計,學(xué)生知道了小河快活的原因,知道有了朋友的幫助會令自己變的堅強(qiáng)和勇敢,學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上體會到了合作的快樂。不足之處,教師在引導(dǎo) 學(xué)生朗讀時,指導(dǎo)的還不夠到位,給予學(xué)生朗讀展示的機(jī)會較少,整體感覺上沒有充分將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生。
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