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《一次有趣的觀察》反思心得小結

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《一次有趣的觀察》反思心得小結

  《一次有趣的觀察》的主題是啟發(fā)學生做個有心人,用心思考,并用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)。今天,學習啦小編為大家?guī)砹恕兑淮斡腥さ挠^察》反思心得小結,希望大家喜歡!

  《一次有趣的觀察》反思心得小結篇1

  《一次有趣的觀察》是一篇自讀課文,所以,我就想要簡單的處理一下。在備課的時候,我就根據(jù)教參書設計了四個主要的問題,分別是:我聽到了什么?我是怎樣做的?我看到了什么?我觀察的結果是怎樣的?可是,當我上完課我發(fā)現(xiàn),這幾個問題太大了,孩子們在找答案的時候根本是丈二和尚摸不著頭腦,許多孩子把整個自然段都畫下來了。這就使得孩子對課文的理解不深刻,不到位,使教學目標沒有及時完成。后來,經(jīng)過李校的指點,我又作了修改,把問題縮小,讓孩子在理解課文的主要內(nèi)容后,畫出課文中“我”觀察認真、仔細的句子,然后重點品讀第三自然段,著重讓孩子體會小作者觀察仔細的品質。經(jīng)過,這樣較具體的疏導之后,孩子們的感悟就比較深刻了,效果好了很多。

  從這一節(jié)課來看,任何一篇課文都是需要經(jīng)過深刻的思考之后,才能呈現(xiàn)出來的。而且,每一篇課文都需要我們先確定好一個語言訓練點,而不再是通篇全都顧及到,卻又都研究的不深。這樣一來,我們的課堂就可以更好的顧及到孩子的語言思維能力的提升。所以,我想,從此以后,我要用心的研究每一篇課文,上好每一堂課,讓孩子在我的課堂上能有一個美麗的回憶。

  《一次有趣的觀察》反思心得小結篇2

  昨天課后,我把豆種發(fā)給學生。有因課上表現(xiàn)好,為小組得到豆種的,這些是可以種在班里的;有因個人喜歡,得到豆種回家種的。對了,我也拿回了幾粒種子回家種,嘿嘿!我也想試試呢?! 蛯W生把花盆里放滿土,并根據(jù)不同的豆種在每個盆里種上三到四粒種子,剩下的事兒就交給孩子們了。今天,又給每個小組發(fā)了一本本子,那是讓他們寫觀察日記的,4月14日,是一個需要記住的日子?,F(xiàn)在,我跟孩子們一樣,在期盼著那小豆苗苗早點從土里鉆出來,讓我們早一點目睹它們的風采,并親自觀察它們的蔓兒是如何從可向上纏繞生長的?! 囊荒昙夐_始,我就想著讓孩子們做點什么,曾讓孩子們養(yǎng)過蒜苗,雖說只有一小盆,那長出的小苗苗讓孩子們高興了好幾天,但后來熱情過去了,他們便任那盆蒜苗干干在花盆里,最后,我連盆一起扔了出去。與些同時,我讓孩子們養(yǎng)小烏龜。他們讓家長買來了養(yǎng)龜?shù)母?,也帶來了龜食,最后是主角出場,一下子好幾只呢,一時我一個缸里都養(yǎng)不下了,后來又一個孩子帶來了小魚缸,才讓這些小烏龜“龜均占地”不至于太可憐??墒?,可是后來,那些小烏龜一個一個地眼睛都瞎了,最后,一個接一個地去了天國。我就奇怪了,為什么我就養(yǎng)不好小烏龜呢?在這之前之后,我都曾自己養(yǎng)過,無論我如何努力,它們就是不活,讓我郁悶了好一陣子?! 『髞恚髞砭褪裁匆矝]干了,也是因為我們的教室一年四季都不見陽光,養(yǎng)什么都賴賴嘰嘰的,一副有氣無力的樣子,讓我越來越?jīng)]有養(yǎng)點什么的興趣。  這次與孩子們一學習《一次有趣的觀察》,又勾起了我想種點什么,養(yǎng)點什么的心思,借18課的東風,就種點豆豆吧。不知道多少天后,那些小豆豆才會鉆出來與三班的孩子打招呼。

  《一次有趣的觀察》反思心得小結篇3

  本課雖是本單元的最后一篇課文,也是一篇略讀課文,但最能體現(xiàn)“用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)”的主題。教學時,要著重引導學生自己默讀,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,想辦法解決問題,也要保護學生自主讀書的熱情。聽了高老師在八班講授這一課,我收獲頗多,從中感悟到了一些道理,學到了一些方法。高老師是這樣教學本課的:

  一、 學習生字。

  出示生字:蔓、纏、竟。指名讀,處理“蔓”,組詞:花蔓、葉蔓;給“纏”字組詞:纏身、難纏;給“竟”組詞:竟然,并造句:我竟然在半個小時內(nèi)完成了作業(yè)!理解“竟然”的意思,即想不到。 (評:這三個字是本課難識記的生字,高老師突出了學習重點,采用了組詞法、造句法讓學生理解記憶,老師講得透徹,學生學得扎實。)

  二、理解課文。

  1、重點指導朗讀第一自然段。小作者究竟想弄明白什么呢?指名讀第一段,指導朗讀,提出問題:你讀出了什么?交流并總結:小作者是個愛觀察、有決心、善動腦的孩子。再齊讀,讀出小作者的這些優(yōu)點來。

  老師的指導層層遞進,特別是在老師提出有價值的問題、學生尋求答案理解課文內(nèi)容之后,再指導學生進行感情朗讀,這是最有效的教學課文的方法。高老師循循善誘,層層引導,不愧是一位有經(jīng)驗的好老師。

  2、自讀第2、3、4自然段,劃出作者善觀察的句子。

  3、出示最后一段,指名讀,自由讀,感受到了什么?(學生沒有感受到什么)老師范讀,重讀其中的詞語。交流聽到重讀的詞語:終于、高興、自己,讓學生體會小作者的自豪:這是我自己觀察到的。

  高老師多次讓學生通過讀書感受小作者愛觀察的優(yōu)點,尤其讓學生朗讀句子中的詞語。我立刻領悟到:考試中的短文閱讀不就是考查學生如何學課文的嗎?這么多的范文學習,每一課都是鍛煉學生的閱讀、分析、理解能力。如果課文學好了,考試時應對短文閱讀不是很輕松嗎?我應該學習高老師引導孩子理解課文的方法,學習她通過提出問題層層引導學生朗讀的方法。
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