小學美術《創(chuàng)造綠色的生活》教學反思
小學美術《創(chuàng)造綠色的生活》教學反思
美術課程不僅僅是一門傳授技藝的課程,更多的是培養(yǎng)學生審美,提升學生想象力和創(chuàng)造力,下面是學習啦為大家準備的小學美術《創(chuàng)造綠色的生活》教學反思,希望大家喜歡!
小學美術《創(chuàng)造綠色的生活》教學反思范文1
一、教學優(yōu)點:
為了更好地實現(xiàn)美術課堂有效教學,關注學生學習過程的情感體驗。課前我除了備教材還注意備學生,我不想僅教會學生運用造型表現(xiàn)的方法大膽創(chuàng)作,而是引導學生觀察和體驗環(huán)境的污染和破壞,引發(fā)學生對于人類生存環(huán)境的思考和討論,最終掌握綠色生活的核心理念,了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學知識。認識低碳環(huán)保在人們生活中的重要性,增強綠色生活的意識,培養(yǎng)學生愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。在創(chuàng)作中,結合作業(yè)進行“互助互動”學習。作業(yè)的完成應從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進同學之間的交流,提高作品的質量。
二、教學不足:
俗話說“人算不如天算”,盡管課前我對學生的實際水平做了充分的預設,但是在教學中還是出現(xiàn)了一些問題,我巡視過程中我發(fā)現(xiàn)小組同學團隊協(xié)作能力太差,尤其是“手抄報創(chuàng)作小組”的合作不盡如人意,小組同學沒有協(xié)作各顧各的忙,磨磨蹭蹭地最后導致本組任務沒有完成;我還發(fā)現(xiàn)學生的時間意識不強,真是學生不急,急死老師。
三、改進措施:
團隊協(xié)作沒有配合好,學生習慣以自己為中心。這與平時練得少有直接關系,所以經(jīng)過本課的教訓,我更要注意在平時的教學中,組織學生合作學習,讓學生懂得合作學習和創(chuàng)作的優(yōu)勢,遵守和作學習和創(chuàng)作的要求,俗話說無規(guī)矩不成方圓,一堂好課取決于教師的精心組織,更取決于學生的積極配合,學生的團結協(xié)作能夠使學習從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進同學之間的交流,提高作品的質量。
小學美術《創(chuàng)造綠色的生活》教學反思范文2
教學目標:
1.知識目標:了解一些有關家庭生活中的環(huán)保知識,即“綠色生活”的基本知識,重點了解“綠色消費,環(huán)保選購”這一綠色理念。
2能力目標:發(fā)展自主探究,參與實踐的能力。
3、情感目標:激發(fā)學生對家鄉(xiāng)美好生態(tài)環(huán)境的熱愛和向往之情,從生活的細微處入手,為著心中的綠色家園不斷努力。
教學重點:發(fā)展自主探究,參與實踐的能力。
教學過程:
一、引入:
(1) 乘坐時空穿梭機回到古代,去看一看那時候人們的生活狀態(tài),如建筑、交通、通訊等。
(2) 想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化?
(3) 是什么力量改變了我們的生活?
二、 講授新課:
(1) 學生分組,從建筑、交通、通訊、醫(yī)學、日常用品等方面,將自己收集到的材料進行交流,探究科學的發(fā)展帶給我們的變化。
(2) 學生可對現(xiàn)在的科學發(fā)明或生活進行幻想。
三、啟發(fā)創(chuàng)作:
(1) 引導學生看書中的學生作品,了解體現(xiàn)學科功能的表現(xiàn)方法。
(2) 欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。
作業(yè)要求:用繪畫或制作的方法,表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學性并具有一定功能的主題作品。
四、展示作品:
科技產品發(fā)布會,設計師展示自己小組的設計作品,并進行講解。
五、 小結。
六、反思
在創(chuàng)作中,結合作業(yè)進行“互助互動”學習。作業(yè)的完成應從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進同學之間的交流,提高作品的質量。
盡管課前我對學生的實際水平做了充分的預設,但是在教學中還是出現(xiàn)了一些問題,我巡視過程中我發(fā)現(xiàn)小組同學團隊協(xié)作能力太差,尤其是小組同學沒有協(xié)作各顧各的忙,磨磨蹭蹭地最后導致本組任務沒有完成;我還發(fā)現(xiàn)學生的時間意識不強。
小學美術《創(chuàng)造綠色的生活》教學反思范文3
教學目標
1、知識目標:了解一些有關家庭生活中的環(huán)保知識,即“綠色生
活”的基本知識,重點了解“綠色消費,環(huán)保選購”這一綠色理念。
2、能力目標:發(fā)展自主探究,參與實踐的能力。
3、情感目標:激發(fā)學生對家鄉(xiāng)美好生態(tài)環(huán)境的熱愛和向往之情,從生活的細微處入手,為著心中的綠色家園不斷努力。
[重點難點]
重點了解“綠色消費,環(huán)保選購”,能在日常生活中自覺保持環(huán)境衛(wèi)生,不做污染環(huán)境的事。
[活動過程]
一、綠色自然——“十大魅力城市”之泉州
1、同學們,經(jīng)過三年多的不懈努力,我們的家鄉(xiāng)泉州終于在2006年3月17日被評為國家環(huán)保模范城市。瞧,(播放剪影并簡介)
2、欣賞完家鄉(xiāng)的美麗風光,你想說什么?
3、師相機貼上綠樹:是呀,今日的泉州猶如一棵春意盎然的綠樹,但是我們身邊的的確確還存在著破壞環(huán)境的生活現(xiàn)象。“泉州是我家,環(huán)保靠大家。” 我們應該進一步規(guī)范個人生活行為,營造綠色家居,追求綠色生活!這節(jié)課就讓我們一起走進“我家的綠色生活” 。(板書課題)
二、綠色知識——衣、食、住、用、行知多少
(一)必答題測試。(出示課件),考題是涉及“衣、食、住、用”四個方面的選擇題,等下請各組長上來抽題,然后組織同學解答,注意要想好所選的理由并推選好匯報員,答對一題得20分。 題目如下 :
衣:以下哪種服裝消費行為是符合綠色生活理念的。( ) A盡量選棉、麻、真絲類的天然纖維服裝
B多買時尚的人造纖維服裝
C 購買各種名貴皮衣
食:購買食品時,( )是符合綠色生活理念的。
A 選購無污染的安全、優(yōu)質、營養(yǎng)的食品
B選購好吃的食品
C選購價錢便宜的食
?。?裝修房子時,下列行為中符合綠色生活理念的是( )。
A 選擇便宜的裝修材料(較省錢)。
B選擇“綠色”建材,如水性涂料、環(huán)保復合木地板等。 用: 買( )符合綠色生活理念。
A 電熱水器 B 太陽能熱水器 C 燃氣熱水器
(二)反饋交流。
1、 衣 (答案要點:時尚的人造纖維服裝會刺激皮膚;而購買各種皮衣則間接殺害了動物)師小結:同學們,從中我們知道了綠色生活要求我們穿著要環(huán)保,即——“穿綠”,板書:穿綠(貼于綠樹上)
2、食 (答案要點:因為無污染的安全、優(yōu)質、營養(yǎng)的食品叫綠色食品,它不受污染,不使用添加劑)
師引:(面向全班發(fā)問)怎樣辨認是否是綠色食品?
A、指名回答(綠色食品上貼有綠色食品標志)
師:單單貼有綠色食品標志夠嗎?(師引導學生觀看標志旁的編碼,相機點機出示“綠色食品身份證”:瞧,中國綠色食品發(fā)展中心給每一種綠色食品配了一張"身份證",身份證上有“綠色食品標志”,還有以“LB”開頭的一串編碼。)
B、大家動動腦筋,想想這枚綠色食品標志有什么特殊含義? 要點:標志上的太陽、葉片和蓓蕾描繪了一幅和諧的生機;它提醒著我們,在飲食方面要保護環(huán)境、防止污染,創(chuàng)造自然界新的和諧,即食要綠(板書:食綠)。
C、這一串以“綠標”開頭的綠色食品身份證號碼各表示什么呢?請大家仔細觀察(點擊逐一出示)
3、 住 (答案要點:許多人造板材、油漆、涂料、壁紙、家具等質量不合格,傷害到人體健康,嚴重的會導致死亡,應該選擇綠色建材。)
師小結并補充一條信息:裝修污染已經(jīng)被列入對公眾危害最大的五種環(huán)境因素之一。全國每年因裝修污染引發(fā)呼吸道感染的兒童高達210萬人。
師:210萬,多么可怕的數(shù)字呀!你們想說什么?是的,我們應該堤防這個"室內殺手",請同學們提醒家長裝修房子時選購帶有“綠色建材產品標志”(出示“綠色建材產品標志”)的“綠色材料”,做到“住綠”(板書:住綠)
4、用:(答案要點:我國的水、電、燃氣能源非常有限,我們南方日照時間長,太陽能是無污染又無須花錢購買的清潔能源。) 師引:對,太陽能熱水器是一種環(huán)保型的綠色用品,上面貼有“中國環(huán)境保護標志”(出示標志)師:再次動動腦筋,這枚標志想告訴我們什么?(標志外圍那十個緊密相扣的環(huán),表示公眾要共同參與保護圖中心的青山、綠水、太陽等人類賴以生存的環(huán)境。) 師小結:從這一題,我們又學懂了生活中要盡量選購綠色用品,做到——用綠,板書:用綠。
師再引:我們的學習伙伴冬冬家是否選用綠色用品呢?(出示課文插圖)指答。
生1:冬冬家使用無磷洗衣粉,不污染水資源。
生2:冬冬家準備購買無氟冰箱,不污染大氣。
師小結:是呀,大到熱水器、冰箱,小到洗衣粉,我們都要自覺選用綠色用品。
(四)第一輪比賽總結:通過這一輪的競賽,大家互幫互學,我們懂得了綠色生活要求人們做到:穿綠、吃綠、住綠、用綠,即綠色消費,環(huán)保選購,使得我們手中的鈔票成為一張張綠色選票。
(五)搶答題測試
1、過度:綠色生活不僅僅是剛才我們所學習的,冬冬的省略號告訴我們綠色生活知識還有很多很多,讓我們繼續(xù)探究。下面進入第二輪比賽——搶答賽,注意哦,看完題目會回答的同學請快速站起來(哪組站起來的同學多那組就優(yōu)先獲得發(fā)言權),答對一題就給大組再加30分,答錯的倒扣30分,請聽題。
2、測試
?、傩校阂韵履姆N生活時尚屬于綠色生活時尚? ( ) A一出門就打的或開私家小轎車。
B 根據(jù)實際情況盡量以步當車或騎自行車。
理由是:
小結:是呀,交通方面也要“綠”。
?、谝韵履姆N行為是綠色生活所不提倡的?( )
A.隨手關上電源 B.一水多用 C. 垃圾混裝在一起 D 不用或少用一次性用品
理由是:
(要點:垃圾混裝是把垃圾當成廢物,而垃圾分裝是把垃圾當成資源。)
師小結:我們又學懂了綠色生活還要求我們做到舉手投足做環(huán)保,即個人生活行為也要綠。板書:行為綠
3、小結:“綠色生活知識競賽”到此結束,公布各組得分并總結通過學習后自己對綠色生活的理解。( “綠色生活”就是在日常生活中要時刻注意保護環(huán)境,做到穿綠、食綠、住綠、用綠、行為綠。)
師引: 同學們,今天我們只是借助幾道競賽題從這五個方面初步地了解了綠色生活。
看了小學美術《創(chuàng)造綠色的生活》教學反思的人還看了:
1.美術教育教學敘事
2.幼兒簡單畫畫教學
3.兒童美術教育論文